摘 要：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量預(yù)計(jì)達(dá)到795萬，大學(xué)畢業(yè)生依然面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，其中既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放慢的外在因素，也不乏畢業(yè)生自身就業(yè)價(jià)值觀存在偏差的內(nèi)在因素。因此，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；思想政治教育

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀分析

1.盲目攀比，擇業(yè)觀念偏差。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域綜合改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。但是在高等教育大眾化的背景下，部分高校畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然沒有擺脫“天之驕子”的光環(huán)，在擇業(yè)時(shí)盲目追求“收入高、地位高、條件好”的穩(wěn)定工作，過高的就業(yè)期望值導(dǎo)致不能客觀審視自我，表現(xiàn)出眼高手低、急于求成的心態(tài)，缺乏腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的思想覺悟，使得在就業(yè)過程中屢屢碰壁，以致出現(xiàn)用人單位招不到合適的人，大學(xué)生找不到合適工作的雙重矛盾，這既不利于人力資源的優(yōu)化配置，也不利于國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.誠(chéng)信缺失，法律意識(shí)淡薄。“人無信不立，國(guó)無信則衰”，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性、自主性等特點(diǎn)，部分大學(xué)生在求職過程中表現(xiàn)出法律意識(shí)淡薄，誠(chéng)信意識(shí)缺失等問題?！皳?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，大約有30%的人會(huì)在他們的簡(jiǎn)歷中‘注水，44%的求職者在他們的簡(jiǎn)歷中撒謊，41%的人在教育背景上虛夸，還有23%的人偽造他們的材料和有關(guān)文件。”具體表現(xiàn)為：①應(yīng)聘材料弄虛作假，部分畢業(yè)生為了獲得面試機(jī)會(huì)，找到一份滿意的工作，不同程度地“美化”個(gè)人簡(jiǎn)歷，甚至包括修改學(xué)習(xí)成績(jī)，偽造各類職業(yè)資格證書、虛報(bào)學(xué)生干部職務(wù)等；②面試過程中表現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)，捏造個(gè)人社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，虛夸個(gè)人工作能力；③就業(yè)協(xié)議書的簽訂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性較大，不能認(rèn)真履行協(xié)議條款。這樣不僅打亂了用人單位的人事工作安排，而且給大學(xué)畢業(yè)生群體造成信任危機(jī)，同時(shí)也給學(xué)校的形象造成不良影響。

3.就業(yè)焦慮，心理問題凸顯。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立健全，我國(guó)的就業(yè)制度也發(fā)生了重大變化，我國(guó)現(xiàn)行的“勞動(dòng)者自主擇業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，既給廣大畢業(yè)生自主擇業(yè)帶來了新的機(jī)遇，也對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨練，常常表現(xiàn)出意志力薄弱，抗挫能力差等問題。但是隨著就業(yè)壓力的逐年增大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生在求職過程中難免遇到這樣或那樣的困難和挫折，從而引發(fā)各種就業(yè)心理問題，具體表現(xiàn)為：自卑心理、焦慮心理、恐懼心理、保守心理等。

4.能力薄弱，綜合素質(zhì)不高。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的連年攀升，用人單位也不斷提高用人門檻，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，但是，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)等，而且不少學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是綜合素質(zhì)卻略顯薄弱的情況，具體表現(xiàn)為：工作中拈輕怕重、推卸責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷較少等，因此多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的要求尚有一定的差距。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成的高校思想政治教育歸因

1.高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)不吻合。目前高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)存在脫節(jié)現(xiàn)象，未能做到密切交織。一方面是思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)各行其道。大多數(shù)高校思想政治教育側(cè)重理想信念教育，而就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息篩選、就業(yè)技能提升等，實(shí)用性更強(qiáng)，兩者側(cè)重點(diǎn)有所不同，銜接不夠緊密，不能有效解決就業(yè)期望值過高、求職動(dòng)力不足等問題。另一方面是思想政治教育滯后于就業(yè)制度改革。在社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷加快的時(shí)代背景下，價(jià)值觀念多元化，行為方式多樣化，大學(xué)生的思想觀念極易受到?jīng)_擊，而思想政治教育仍然以第一課堂的灌輸式教育為主，與新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)變化不符。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容不完善。根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》文件精神，各高校均開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是由于國(guó)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)于西方國(guó)家起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作相關(guān)理論研究更是不足，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教育體系，主要表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教材、課時(shí)較少、多為選修課且以大班授課的形式進(jìn)行，在內(nèi)容方面就業(yè)指導(dǎo)成分多，側(cè)重于就業(yè)政策及求職技巧培訓(xùn)，涉及就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容較少，缺乏對(duì)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的心靈觸動(dòng)和觀念引導(dǎo)，另外對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的跟蹤服務(wù)不夠，使得就業(yè)思想政治教育成效并不明顯。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法陳舊單一。思想政治教育的方式方法是影響思想政治教育目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的重要因素。隨著高等教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)日益增多、特點(diǎn)多樣化，比如成長(zhǎng)環(huán)境不同，家庭狀況各異，導(dǎo)致他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和行為方式等方面都存在著不同的差異，因此就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作必須做到精細(xì)化，深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、思想狀況、求職期望及心理狀態(tài)，做到有的放矢，量身定制具有針對(duì)性、個(gè)性化的教育指導(dǎo)方案，而不能搞一刀切。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得影響大學(xué)生思想渠道的方式更加科技化、信息化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展，但是目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題也顯而易見，比如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)滯后、學(xué)生關(guān)注不夠點(diǎn)擊率較低、易受西方多元文化思潮的沖擊等，新的時(shí)代背景給就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育也提出了新的要求。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育隊(duì)伍有待健全。很多高校對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作成效不明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①思想政治教育工作隊(duì)伍與在校生數(shù)量不匹配。隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增加，而大部分高校輔導(dǎo)員配置比例不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，專職就業(yè)工作輔導(dǎo)員更是不能滿足學(xué)生的需要，難以顧及到每一名學(xué)生的跟蹤就業(yè)指導(dǎo)，因此就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作也難以做到精細(xì)化，未能落到實(shí)處；②思想政治教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)水平有待提升。當(dāng)前從事就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的人員大多數(shù)工作年限較短，專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想政治教育經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作不深入，成效不明顯。

三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成過程中思想政治教育的重要作用

1.幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家就業(yè)政策。黨的十八大報(bào)告明確指出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育指明了方向，提出了新要求。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的理念都是以學(xué)生為本，兩者是相輔相成的，因此必須高度重視思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位，通過思想政治教育幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解并響應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)就業(yè)政策，從而引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，合理定位自我，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.幫助大學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)，正確面對(duì)求職過程遇到的挫折。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中難免遇到挫折，尤其是女大學(xué)生在求職過程中屢屢碰壁，導(dǎo)致學(xué)生降低求職自信，甚至出現(xiàn)心理問題。因此加強(qiáng)思想政治教育，尤其是心理健康教育，能夠幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整求職心態(tài)，排解就業(yè)心理問題，緩解求職壓力，將解決學(xué)生的思想問題與實(shí)際問題緊密結(jié)合，把思想教育與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展。

3.幫助大學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。就業(yè)是民生之本，關(guān)系人民群眾的切身利益，關(guān)系改革發(fā)展發(fā)展穩(wěn)定的大局。如果大學(xué)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)，不但造成人力資源的巨大浪費(fèi)，而且容易引發(fā)社會(huì)矛盾，因此，高校必須采取有效舉措加大大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育力度，根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性等制定具有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，持續(xù)跟蹤并不斷反饋調(diào)整，教育引導(dǎo)學(xué)生端正政治立場(chǎng)，明晰職業(yè)方向，逐步建立職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)技能，制定科學(xué)合理且符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合，從而循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想。

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作者簡(jiǎn)介：

王燕紅，天津理工大學(xué)國(guó)際工商學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育研究。