金玫瑰

六枝特區(qū)第四小學(xué) 貴州 六盤水 553400

摘 要：隨著科技的進(jìn)步與社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地改革與創(chuàng)新，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)，提高教育水平。如今的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)很普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠看到知識形成的過程，敢于提出問題、思考問題和解決問題，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠提高老師的課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生時時刻刻保持積極主動的心態(tài)，參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文將淺析一下互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；因材施教

一、互聯(lián)網(wǎng)+因材施教=激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠給學(xué)生從視覺上帶來不一樣的效果，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用板書和教案給學(xué)生傳授知識。由于小學(xué)生年齡尚且幼小，自身活潑性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓越生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅不能夠接觸出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，能夠氣到良好的教學(xué)效果，接觸出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信心。在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠抓住學(xué)生的眼球，把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的知識，化抽象為具體，給學(xué)生營造一種輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得喜悅，從喜悅中獲得成功。

通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠因材施教，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的意識。老師在教學(xué)當(dāng)中，要不斷地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思維，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，老師能夠及時對教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的程度和基礎(chǔ)知識的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

二、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變=保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠給課堂帶來活躍的氛圍，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生重新認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)，最終愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠把書本中的文字知識，變成圖片或者音頻，呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠更清晰的看清楚問題的本質(zhì)，能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課改的大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠改變老師的教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從中學(xué)習(xí)到新的知識，有新的收獲。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，還能夠給學(xué)生提供更多的時間去思考和解決問題，增加了師生之間的交流與溝通，培養(yǎng)了師生間的感情，發(fā)揮出了最好的教學(xué)效果。

在多元化教學(xué)的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引用，能夠給課堂教學(xué)提供更加簡潔的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到局限，讓學(xué)生在愉悅的過程中學(xué)習(xí)知識。比如說，老師在講解應(yīng)用題的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠聯(lián)系課本結(jié)合生活實(shí)際情況，把書本中的靜態(tài)文字，變成動態(tài)的音頻，使得復(fù)雜的知識變得簡單易懂，打開學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在短時間里找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)和解題思路。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的思維能力得到轉(zhuǎn)變，提高自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，最重要的事讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識，應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中，覺得學(xué)有所用，從內(nèi)心深處真正的愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+豐富的教學(xué)內(nèi)容=拓寬小學(xué)生的視野

根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，要求老師在給學(xué)生傳授知識的同時，還要發(fā)掘出學(xué)生各方面的潛力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會書本中的知識，還能夠?qū)⒏嗟臅就獾闹R傳授給學(xué)生，給學(xué)生營造出一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生對知識的渴望與需求，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)引用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)虒W(xué)的知識內(nèi)容，進(jìn)行提煉和總結(jié)，在教學(xué)中能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還能夠掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的講解的次數(shù)無論多多，都沒有辦法達(dá)到最理想的教學(xué)效果，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用大大的提高了教學(xué)的效果。比如說，在學(xué)習(xí)解方程的時候，老師通過板書和口頭講解，無法給學(xué)生樹立出方程的模型，學(xué)生在腦海里對方程沒有印象，那么內(nèi)心深處就是拒絕學(xué)習(xí)的，但是，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在其中，就能夠解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生看清楚問題形成的過程，學(xué)會解題的思路與步驟。從一定意義上來說，節(jié)約了老師大量板書的時間，這個時間老師可以給學(xué)生擴(kuò)充更廣闊的知識，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，優(yōu)化教學(xué)的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多的應(yīng)用在了教學(xué)當(dāng)中，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，提高教學(xué)效率的同時，還能夠達(dá)到對學(xué)生的目標(biāo)與要求。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師能夠看到教學(xué)的效果，及時的改變教學(xué)方案，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自己引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步與發(fā)展。比如說，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》的時候，很多學(xué)生都會犯相同的錯誤，例如，角的大小與構(gòu)成角的直線長度相關(guān)聯(lián)。這個時候，老師就可以通過多媒體課間，給學(xué)生展示出幾組練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)屏幕中的練習(xí)題，進(jìn)行角的判斷，然后給學(xué)生展示出不同長度直線構(gòu)成的相同的角和相同長度直線構(gòu)成的不同的角，讓學(xué)生知道角的發(fā)展與構(gòu)成其直線的長短無關(guān)。

四、結(jié)束語

在這個網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)普及的社會中，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，是新課改下的必然趨勢。這種教學(xué)方法，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，能夠讓學(xué)生透過表面現(xiàn)象，看出問題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠得到全面而均衡的發(fā)展。

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