魏姍姍

盤錦市實驗小學

摘 要：愉快教學是教育者正確運用適應少年兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動、活潑、溫馨的教育氛圍，激發(fā)學生的熱情，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動。

關鍵詞：小學；美術；愉快；教學

學習美術的前提應該是快樂的。愉快教學，簡單的說，就是在愉快中獲得知識，在課堂上通過老師的引導，能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，美中取樂，取得良好的教學效果的一種教學方法。關于愉快教學法，很多教育家和理論家都發(fā)表過精辟的見解，如我國古代教育家孔子就說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”

一、加強課堂教學改革

首先，打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的一套做法；其次，是遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學生發(fā)展最大的空間；最后，根據(jù)教材提供的基本知識，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學的重點。依據(jù)這三點，面向全體學生，深化課堂教學改革，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動學生學習美術的積極性，發(fā)揮學生自主學習的參與精神、合作精神、認真研究學生實際，關注學生生活經(jīng)驗。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位同學學習美術的潛力，讓每位學生的藝術才華得到充分的展示和發(fā)展。

美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑，通過美術教學，向?qū)W生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德，意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力，想象能力，形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。

二、教師的態(tài)度應親切自然

教師應以親切自然的教態(tài)來面對學生，教態(tài)是教師在教學過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生學習心理和情緒有著直接或間接的影響，好的教態(tài)，學生會感到親切，愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的感情。所以，在學生面前，老師應該永遠是親切自然的，即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一句幽默的話語，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重，和關懷，從而使學生能自覺地改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛好的教態(tài)讓學生感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。

教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的感情，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽幽默的話語，一個暗示的動作，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。所以，教師在教學活動中應始終保持良好的心態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氣氛。

三、運用電教化教學

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如果將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《泥塑造型》一課，在導入環(huán)節(jié)中，我用多媒體出示許多可愛的泥塑。這些圖案激發(fā)了學生極大的學習興趣。每展示一個圖案，學生們就會不由自主地說出這個圖案是什么，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講到泥塑的特點時，學生經(jīng)過思考，回答“生動、形象”。這樣，學生在輕松愉快的學習氣氛中，不但理解了泥塑的特點，而且形象思維能力及創(chuàng)造能力也有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。

四、重視導課和結(jié)課藝術

激發(fā)學生的學習興趣好的導入可以為一堂課奠定一個好的基礎，也容易引起學生的興趣，我曾采用過“講故事、說謎語導入新課”，“設置懸念導入新課”，“借助音像手段導入新課”，“渲染課堂氣氛導入新課”，“使用道具或插圖導入新課”，“表演導入新課”等方法，抓住教材本身能激發(fā)學生學習動機的興奮點，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使他們不知不覺地進入“樂學”的氛圍，使學生學習的主動性、積極性驟然提高，教學效果也自然明顯提高。成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學生的實際，進行創(chuàng)造性的設計。成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。教師在處理教學內(nèi)容，組織教學活動和運用教學方法時應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍，生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

由此可見，愉快的教學形式就是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，是學生在愉快的氣氛中接受美的教育。因而，教師應以真誠的態(tài)度和熱情對待學生，對學生的每一件作品，每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關注，特別注意在教學中巧妙地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生表現(xiàn)積極性，從而達到美育的目的。