劉秀玲

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的重心，其中德育起到關(guān)鍵性作用。德育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的一生的成長，各學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)對此引起足夠的重視。美術(shù)教師要學(xué)會挖掘美術(shù)課堂中的德育要素，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教書育人是教師的重要使命，美術(shù)教師切勿僅僅是傳授學(xué)科知識，而忽視了學(xué)生情操、人格的培養(yǎng)。美術(shù)作品凝聚了畫家的畢生心血，是畫家智慧的結(jié)晶，充分挖掘美術(shù)作品中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，學(xué)生將會因此受益匪淺。美術(shù)學(xué)科因其學(xué)科特性和時(shí)代需求相符合，成為德育工作的重要組成部分，本文將對其可行性、內(nèi)涵展開分析，并提出具體的策略以供教育人員參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育；策略

一、美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的可行性分析

小學(xué)美術(shù)教育具有較強(qiáng)的開放性，該學(xué)科具有其他文化學(xué)科不具有的獨(dú)特優(yōu)勢，正是這種優(yōu)勢使得美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)有了更大的可行性。素質(zhì)教育的推行進(jìn)一步提高了美術(shù)學(xué)科的地位，人們開始注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，而美術(shù)則成為不少家長、孩子的選擇。美術(shù)以藝術(shù)地手段將社會、科學(xué)、精神等內(nèi)容以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)在人們面前，其涉及的內(nèi)容十分廣泛，具有很強(qiáng)的綜合性，美術(shù)來源于生活而又高于生活。通過美術(shù)我們可以深入了解歷史，了解大自然，了解人性，美術(shù)是時(shí)代的結(jié)晶，成為現(xiàn)代人精神世界不可或缺的一部分。

隨著科學(xué)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)手段也變得更加豐富，美術(shù)不僅僅是繪畫作品的學(xué)習(xí)，他還包括了雕塑、鑒賞課、設(shè)計(jì)課、手工課等，美術(shù)的多元吸引了不少學(xué)生。美術(shù)作品極具想象力，作品體現(xiàn)了繪畫者對這個(gè)世界，對人生的看法，有通俗易懂的內(nèi)容，也有極度夸張的內(nèi)容，美術(shù)的自由和開放性給繪畫者充分的表達(dá)空間，新穎有趣，極強(qiáng)的視覺沖擊力和心靈震撼力讓美術(shù)散發(fā)著熠熠光輝。在自由、開放的美術(shù)課上，美術(shù)教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去用自己的方式表達(dá)美的感受，美術(shù)教學(xué)在不知不覺中會滲透進(jìn)德育，學(xué)生的精神世界會在潛移默化中受到影響，最終成為學(xué)生品德修養(yǎng)的一部分，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、新時(shí)代美術(shù)教學(xué)中的德育的內(nèi)涵

美術(shù)教學(xué)中的德育主要包括良好個(gè)人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)、愛國主義精神的培養(yǎng)、積極樂觀的人生態(tài)度的培養(yǎng)以及健全人格的培養(yǎng)等內(nèi)容。二十一世是信息化的時(shí)代，是追求個(gè)性化的時(shí)代，同時(shí)也是重視創(chuàng)新和探究的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球使得我們生存的環(huán)境變得愈加復(fù)雜，這對美術(shù)教學(xué)中的德育提出了新的要求，要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的終身健康發(fā)展為基礎(chǔ)，德育工作要高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極樂觀面對人生的困境，學(xué)會與人合作探究解決問題，多與人交流分享。人們的物質(zhì)生活水平大大增加，人們在享受著時(shí)代進(jìn)步的成果時(shí)還面臨著各種誘惑，如何抵制住誘惑，堅(jiān)守內(nèi)心，遵守道德的底線是現(xiàn)代人苦苦思索的問題。美術(shù)教師要明確時(shí)代的責(zé)任，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，展開廣泛的德育教學(xué)，健全人們內(nèi)心的道德體系，成為一個(gè)高尚的人，對社會積極意義的人。

三、如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育

1、在合作學(xué)習(xí)中滲透德育教學(xué)。美術(shù)課堂并非是學(xué)生孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，是滲透德育的重要方式。美術(shù)手工課需要一個(gè)小組共同創(chuàng)作一件作品，在材料的準(zhǔn)備、作品的構(gòu)思以及具體操作步驟上都需要小組分工明確，在交流合作中完成作品創(chuàng)作。在合作的過程中，學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人的意見，學(xué)會尊重他人，另外，為了一個(gè)共同的目標(biāo)小組成員間會互相幫助和互相鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。例如美術(shù)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)做紙版畫的時(shí)候，教師要有意識地安排學(xué)生小組合作完成任務(wù)。教師要在一旁加以引導(dǎo)和幫助，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，對于一些表現(xiàn)得不太合群的學(xué)生則要加以溝通和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中找到自己的價(jià)值和意義，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成互相欣賞、互相關(guān)愛的良好品性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。美術(shù)教材上很多作品體現(xiàn)了我國大自然的無盡魅力，我國引以為豪的民族精神和民族氣節(jié)，還有古人深刻的人生感悟，豐富的內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和積極樂觀的人生態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在美術(shù)作品中，我們可以看到繪畫者那細(xì)膩的筆觸蘊(yùn)含的對祖國大好山河濃厚的感情，淡雅的色彩，獨(dú)具民族氣息的小鎮(zhèn)另觀賞者沉浸其中，悠然自得。優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)而像一首連綿的詩，時(shí)而像一曲激昂的曲子，時(shí)而又像一支哀怨的舞蹈，令人感慨萬千。繪畫者的視角總是那么犀利，總是那么獨(dú)特，學(xué)生的思路完全被作品引領(lǐng)，學(xué)生完全陶醉在美術(shù)作品所帶來的審美和愉悅中，漸漸成為學(xué)生內(nèi)心的力量源泉。在這種藝術(shù)所創(chuàng)造的氛圍里，學(xué)生將情感化為對祖國的熱愛和對生命的熱愛，這種熱愛將伴隨著學(xué)生一生的成長。

3、豐富美術(shù)教學(xué)形式，加強(qiáng)德育工作。信息技術(shù)豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也為美術(shù)教學(xué)中的德育滲透提供了新的思路。在信息化時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒介了解更多的美術(shù)作品，學(xué)生可以不出門就欣賞到國內(nèi)外的優(yōu)秀作品。對此，美術(shù)教師可以把握這個(gè)特點(diǎn)，將美術(shù)、德育與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生以更加多維的視角去看待美術(shù)作品。有條件的教師可以定期帶學(xué)生去參加美術(shù)展覽活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)下的美術(shù)作品，了解當(dāng)下的審美趨勢。例如廣州的琶洲會展會有一些設(shè)計(jì)展覽和美術(shù)作品展，教師可以帶著學(xué)生們?nèi)⒓诱褂[，近距離感受美術(shù)作品的魅力?？赐暾褂[之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選取最令自己感動(dòng)的美術(shù)作品的主體進(jìn)行自主繪畫創(chuàng)作，以此作為觀展的總結(jié)。在創(chuàng)作中，學(xué)生會去體會作者的內(nèi)心活動(dòng)，在仔細(xì)回憶美術(shù)作品的細(xì)節(jié)的過程中獲得思想上的啟發(fā)，從而豐富自己的內(nèi)心世界，凈化靈魂。教師要豐富美術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生走出僵化的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去發(fā)現(xiàn)美的事物。教師還要充分利用資源讓學(xué)生體會美學(xué)的力量，促使學(xué)生在審美過程中得到啟迪和思想境界的提升。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)中滲透德育是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)重要趨勢，作為美術(shù)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的道德品質(zhì)。美術(shù)學(xué)科開放、自由、靈活，教師的創(chuàng)造空間更大，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下進(jìn)行德育滲透將會收到意想不到的教學(xué)效果。

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