宋幼平

摘要：當(dāng)代學(xué)校教育和未來學(xué)校教育該如何調(diào)整自我、重建秩序，是一個值得我們深刻思考的話題。學(xué)校教育發(fā)展如何適應(yīng)“多媒體時代”的挑戰(zhàn)，需要從如何應(yīng)用多媒體技術(shù)方面重新審視與考量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；英語教學(xué)；教學(xué)效果

從教學(xué)內(nèi)部看，考試招生要“變臉”。對于初中生而言，中考改革將重點放在了對于學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)的測試與評價上，因此學(xué)生需要針對這一變化調(diào)整學(xué)習(xí)的方法。而就本文所研究探析的初中英語教學(xué)而言，考試的內(nèi)容取材于生活，提煉于生活的部分的比重日益增加，以此為基調(diào)，進(jìn)行對于問題的發(fā)現(xiàn)、理解、探討、分析、解決、總結(jié)、舉反等全面能力的綜合測試與考驗，這就需要整個教育教學(xué)體系，注重從生活中進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)、積累、拓展與升華，深化學(xué)生對于創(chuàng)造力、實踐能力、辯證思維、全局視野的重要性的認(rèn)識，塑造學(xué)生獨立的人格、自由的思想、高尚的情操，由于教學(xué)內(nèi)外部多重因素的牽制與掣肘，我認(rèn)為，初中英語課堂教學(xué)要多個層面全方位推進(jìn)改革、順應(yīng)改革，全面建構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力人才的課堂，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)顯然是極為有效的應(yīng)對方法。

一、初中英語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用的原因

當(dāng)今的“多媒體時代”日新月異，初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)必須更加高遠(yuǎn)，把初中英語課堂教學(xué)的側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力方面，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生滿足社會需求的能力、滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格人格。初中學(xué)生是需要面向未來社會的高素質(zhì)高能力人才，需求面對未來波詭云譎、復(fù)雜變化的工作環(huán)境的，初中英語教學(xué)不僅需要進(jìn)行英語知識的教學(xué)，還需要進(jìn)行英語實用技能的訓(xùn)練，而且要促進(jìn)學(xué)生形成、培養(yǎng)、塑造、深化自身獨立的人格、自由的思想、高尚的情操。同時要讓初中學(xué)生認(rèn)識到在未來職業(yè)生涯中團(tuán)隊合作、自主思考、堅韌不拔、堅持不懈等品格和能力的重要性。顯然初中英語教學(xué)中必須要時時刻刻貫徹落實這一認(rèn)識。面向“多媒體時代”的初中英語課堂，要從初中英語知識點過關(guān)訓(xùn)練走向以英語素養(yǎng)為本，注重將初中英語知識轉(zhuǎn)化為理解力、判斷力和德行，充分發(fā)揮初中英語這門學(xué)科的育人價值。

由此我們可以看出，初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是時代發(fā)展勢必會推向的結(jié)果，是順應(yīng)時代發(fā)展所產(chǎn)生的相應(yīng)的人才需求的趨勢，是歷史的必然。

二、如何在初中英語教學(xué)中運用好多媒體技術(shù)

將初中英語的學(xué)科知識與生活中的真實情境嚴(yán)絲合縫地有機(jī)結(jié)合在一起，匠心獨具地設(shè)置為一個個實用性很強(qiáng)的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去應(yīng)該重點下功夫的地方。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式方法下有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上能夠滿足初中英語的教學(xué)要求，由原本的通過學(xué)習(xí)為實用做準(zhǔn)備向明確實用目的后促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1、在特定情境下運用好多媒體技術(shù)。從提升初中英語內(nèi)在素養(yǎng)的目的出發(fā)，初中英語課堂應(yīng)更多地關(guān)注特定情境下的初中英語多媒體學(xué)習(xí)。無論是認(rèn)識還是實踐，初中英語的教學(xué)是一個主觀的過程，作為客體的初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容折射到作為主體的初中學(xué)生身上，再將初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容通過改造融入學(xué)生的學(xué)習(xí)體系之中，而初中英語的教學(xué)效果，應(yīng)該以對初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識程度、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)效果為核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試與評價。因此，在初中英語實際課堂教學(xué)的過程中，教師要注意在特定的情況下運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如說在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。舉個例子來講，在教學(xué)中外文化的差別的時候，教師可以首先利用多媒體給學(xué)生放映一部關(guān)于西方文化的影片，這樣的影片可以讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解。同時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容做成動畫，這樣就可以將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力。而且在課程剛開始的時候，學(xué)生可能還在向課間自己的活動，這個時候教師的教學(xué)就需要快速的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在這個時候運用多媒體技術(shù)往往能夠取得更好的效果。

2、運用多媒體技術(shù)做好重點內(nèi)容的教學(xué)。初中英語課堂本身是公眾學(xué)習(xí)的空間，想要做到面面俱到是很困難的。隨著社會的發(fā)展，“多媒體時代”的初中英語課堂不只是要求面向所有的學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)，多媒體技術(shù)需要為每一個學(xué)習(xí)個體提供思索、探究、合作的機(jī)會，促進(jìn)和形成課堂中和睦共處、融貫匯通、親密與共的學(xué)習(xí)整體的形成。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，為每位學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體技術(shù)的合理運用能夠促進(jìn)現(xiàn)實課堂與虛擬課堂的有機(jī)結(jié)合，在多樣化的初中英語學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都能選擇適合自己的初中英語課程，獲得最優(yōu)化的發(fā)展。比如說，在課程教學(xué)的過程中，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容錄下來，制作成微課。對于重點內(nèi)容，教師可以進(jìn)行重點講解。在分析的時候，教師需要從各個方面對這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，同時還可以結(jié)合實際教學(xué)案例進(jìn)行講解。但是其實學(xué)生的個人能力有比較大的差別，因此在學(xué)習(xí)的過程中，可能有部分學(xué)生不能夠真正的理解好這些內(nèi)容，因此在課后，教師可以將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，學(xué)生可以自由的下載和使用這些內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就可以在課后對自己沒有搞明白的部分進(jìn)行深入的思考。這樣就大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和自由度。所以在初中英語教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)的運用多媒體技術(shù)做好重點內(nèi)容的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的提升自己的英語能力。

三、結(jié)語

初中英語多媒體學(xué)習(xí)應(yīng)從“工具性目標(biāo)”向“人本性目標(biāo)”轉(zhuǎn)換，回歸到初中英語教學(xué)“價值理性”這一原點上來，回到初中英語教學(xué)的“基礎(chǔ)”這一常識上來。重視初中英語多媒體學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)初中英語教學(xué)不再像過去一樣關(guān)注功利性、顯性的價值和功能，而是著眼于未來、著眼于人的長遠(yuǎn)發(fā)展；引導(dǎo)初中英語教學(xué)從傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)測驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向更加關(guān)注學(xué)生個體的成長，從關(guān)注“沒有人”的冷冰冰的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展。這樣的目標(biāo)比那些看得見的工具性目標(biāo)更有價值和深遠(yuǎn)的意義，這才是初中英語教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)

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