鄧軍

摘要：初中階段英語口語的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在整個中學(xué)階段，甚至終生對于英語這門語言的學(xué)習(xí)興趣。越來越多的英語教師踐行交際語言教學(xué)法，體會到英語口語教學(xué)水平的提高帶來的喜悅?？谡Z教學(xué)水平的提高也有助于教學(xué)整體水平的提高。師生在頻繁的互動中，鍛煉了口語表達能力，達到教學(xué)相長的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；口語；環(huán)境

隨著時代的發(fā)展、改革開放的深入，英語作為一門重要的語言，已深入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６鴮τ谥袑W(xué)生來說能否對英語進行熟練運用，在很大程度上取決于其英語口語的學(xué)習(xí)情況。所以，作為一名英語教師就需在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)之上對英語口語的教學(xué)方法進行深入的研究，旨在使中學(xué)生的口語運用能力得到提升。

一、教師的素質(zhì)是口語教學(xué)中重要的保證

學(xué)生對于英語教師口語的認識也是以語音標準、表達流利為主。學(xué)生通過交際活動，既鍛煉了語言表達能力，又培養(yǎng)了用英語進行思維的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論，及時更新教學(xué)理念。當今世界，教育理論的發(fā)展日新月異，所以英語教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，密切關(guān)注中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和探索新的口語教學(xué)方法和測試理論，這樣才能做到“教學(xué)相長”。特別是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，在休息時間甚至在晚上睡覺的時候都可以進行教學(xué)反饋學(xué)習(xí)，認真的考慮自己的教學(xué)方式有什么優(yōu)點和不足，今天的課堂教學(xué)有什么失誤。然后找出問題所在，并尋求解決的辦法。身體語言作為語言交流的重要的輔助形式，可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。

二、營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性得到調(diào)動，教師就需先采取科學(xué)合理的措施創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，就是讓學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中練習(xí)口語，進而獲得學(xué)習(xí)英語口語的正確方法?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，在英語教學(xué)課堂中教師需對學(xué)生們進行引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)英語口語的熱情以及興趣得到調(diào)動。而只有在對口語學(xué)習(xí)充滿興趣的情況之下，學(xué)生才有說英語的欲望，他們的口語運用能力也能隨之得到提升。因此，教師就需結(jié)合實際教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)造出口語練習(xí)環(huán)境。如，在課前開展三分鐘口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生上講臺去說英語，或者是背誦英語短文。雖然在口語練習(xí)過程中學(xué)生會出現(xiàn)語法、語音方面的錯誤，但通過這一練習(xí)學(xué)生的口語水平是一定可以得到有效提升的。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過實驗、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。譬如在談及未來生活（Life in the Future）這一話題時，教師可以采用類似以下獨白：Can you imagine what our life will be like tomorrow？When we do some shopping，we can merely stay at home waiting. If we are ill，we wont have to go to a doctor or a nurse.Can you guess how？類似以上方式，能夠誘發(fā)學(xué)生展開想象和提出問題；中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)。

四、對出現(xiàn)的錯誤進行合理糾正

在語言學(xué)習(xí)的過程中犯錯是難免的。因此，英語教師就需從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對自己的教學(xué)方法進行合理調(diào)整，鼓勵學(xué)生多進行英語口語方面的練習(xí)。可以說，倘若要使學(xué)生的口語運用能力得到有效提升，英語教師就需提供給他們更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里進行口語方面的練習(xí)。另外，對于初中階段的學(xué)生來說，其口語學(xué)習(xí)能力以及運用能力是不太成熟的，因此，在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)諸多錯誤。作為初中英語教師需要做的就是對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，讓他們主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并在實際練習(xí)的過程中不斷完善自己。通過這樣的教育方法學(xué)生就能更好地對英語口語進行練習(xí)，而他們的學(xué)習(xí)能力以及自信心也可得到有效的提升。倘若面對學(xué)生所犯的錯誤，教師只是進行批評、否定，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及熱情就會遭到打擊，對于英語口語學(xué)習(xí)，他們也會產(chǎn)生出畏難情緒。由此可見，為了讓初中生更好地對英語口語部分進行學(xué)習(xí)，教師就需采取科學(xué)合理的措施對學(xué)生的錯誤進行糾正。

五、活化英語教材，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

教師應(yīng)該努力激活教材內(nèi)容，進行文化比較，及時點撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。培養(yǎng)和發(fā)展交際能力是語言教學(xué)的主要目標，而文化知識的教學(xué)，可以增加跨文化交際的能力，是達到語言教學(xué)目標的重要教學(xué)內(nèi)容。如西方人認為，在日常交往中，直接打聽別人的經(jīng)濟收入、年齡、宗教、和政治信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因那是屬于與提問者無關(guān)的內(nèi)容。而談?wù)撎鞖獾霓k法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。所以當在教學(xué)有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師應(yīng)有意識指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，如Lovely day，isnt it？Miserable weather，isnt it？Its so cold today，isnt it？等等。另外，中國人和西方人面對“贊賞”表達的方式不同，中國人受到別人的贊賞時習(xí)慣“謙虛”地說“過獎，過獎?！被蛘摺澳睦?，哪里”以示禮貌，而西方人會高興地道上一句Thank you very much.或者Im glad to hear that.所以，在教學(xué)Thank you very much.這一句型時，教師應(yīng)該盡量多地介紹它的使用場合。

總之，教師在英語教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正領(lǐng)會課程標準，在課程標準的指導(dǎo)下，重視口語教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)語境，培養(yǎng)他們的口語表達能力，鼓勵他們根據(jù)教師所設(shè)情景大膽地進行口語表達練習(xí)，幫助他們樹立自信，促使他們持之以恒地進行口語練習(xí)，從而達到培養(yǎng)他們口語表達能力，使他們學(xué)以致用的目的。

參考文獻

[1] 李冰.初中英語口語有效教學(xué)研究[J].山東師范大學(xué)，2011.