方強

摘要：在新課程標準下，初中英語老師必須改變自己的教學(xué)方式，不能只看到學(xué)生的成績是否有提高，還要看到應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，提高學(xué)生的英語運用能力，并且提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，本文將重點闡述在新課程標準下應(yīng)該如何進行初中英語教學(xué)，從而提高初中英語教學(xué)的有效性，為英語老師們提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；轉(zhuǎn)變；觀念

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的嚴格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這些做法有悖于語言教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。新課程下的初中英語教學(xué)該如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念，變革新的英語教學(xué)模式呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生

新的教學(xué)理念從培養(yǎng)目標看，要力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展；從對待學(xué)生看，應(yīng)面向全體學(xué)生；從教學(xué)內(nèi)容看，應(yīng)著眼于素質(zhì)的全面提高；從教學(xué)過程看，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)；從教學(xué)方法看，教學(xué)過程是師生的雙向活動，應(yīng)重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能。因此，在英語教學(xué)中，尤其要改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運用語言的能力能得到提高。

二、豐富教學(xué)手法，常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！把荨笔亲寣W(xué)生熟練掌握句型和課文，增強運用已學(xué)詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。如：教“The bird is flying in the sky.”，做飛翔狀；教“The monkey is climbing up the tree.”，做爬樹狀；教“The elephant has a long nose.”， 做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head， ear， eye， arm， hand，leg， foot 等?！俺庇⒄Z歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣，還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情。 如果邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可換成其它動作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，動靜結(jié)合，而且全班學(xué)生都能參與?！爱嫛笔亲钪庇^有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，教學(xué)效果特好?！巴妗?，課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。國內(nèi)外語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進行改編。

三、多一些鼓勵，少一些批評，使學(xué)生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動機與學(xué)習(xí)成績有很大的關(guān)系，我們有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)有所成，避免惡性循環(huán)。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使其在用中既體會到學(xué)英語是有用的，又嘗到學(xué)有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學(xué)生的成功。尺有所短，寸有所長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應(yīng)該給予鼓勵，尤其是對“差生”，更要激發(fā)其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵。“多次刺激”可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習(xí)動機。同時，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤。再次，我國中學(xué)生因為不會學(xué)習(xí)而不喜歡英語者占相當?shù)谋壤越探o學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法和思考方法，培養(yǎng)其良好的英語習(xí)慣是極為重要的。

四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！币虼?，在教學(xué)過程中始終要貫穿“以學(xué)生為中心”的原則。在英語課程實施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡可能為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)要求，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要做到因材施教。不能只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生，要以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會。課堂提問、對話操練中要經(jīng)常采用one by one、pair by pair、row by row、group by group的形式，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每一個學(xué)生在回答完問題后有一種成就感。特別是那些后進生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在他們答對提問時，要對他們進行及時地肯定和鼓勵。應(yīng)創(chuàng)造條件幫助每一個學(xué)生樹立自信、自強、自愛，那么，他們就都能得到發(fā)展并不斷完善自己。

總之，在新課程標準下，英語學(xué)習(xí)要注重實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語言運用能力，從多個方面促進學(xué)生英語能力的提高，使學(xué)生成為社會所需要的語言人才。因此，英語老師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，將重點多放在學(xué)生能力的提升上，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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