翟莉群

【摘要】初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)的方式和講話(huà)的數(shù)量直接影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和教學(xué)成效。本文根據(jù)筆者多年英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同行英語(yǔ)教師教學(xué)課堂中的教師話(huà)語(yǔ)情況進(jìn)行探究，淺析我國(guó)初中英語(yǔ)教師課堂反饋話(huà)語(yǔ)的現(xiàn)狀和需要改進(jìn)的策略。

【關(guān)鍵詞】教師話(huà)語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0119-02

教師的課堂反饋話(huà)語(yǔ)就是在課堂的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課堂提問(wèn)、學(xué)生狀況、知識(shí)點(diǎn)的講解等方面互動(dòng)式的課堂話(huà)語(yǔ)。有效的教師話(huà)語(yǔ)反饋能夠很好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，而且還能為初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)接觸提供良好的話(huà)語(yǔ)環(huán)境，所以英語(yǔ)教學(xué)中的課堂話(huà)語(yǔ)反饋相比于其他學(xué)科的課堂話(huà)語(yǔ)反饋，其重要性和影響力對(duì)與初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的課堂話(huà)語(yǔ)模式還是受到傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方式的影響，沒(méi)有突破性的進(jìn)展和合理性的運(yùn)用。

一、初中英語(yǔ)教師課堂反饋話(huà)語(yǔ)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)學(xué)科的教育過(guò)程中，教師的教學(xué)方式大多是以教師單方向的教授為主要授課方式。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)更為如此，英語(yǔ)教師的課堂講課為“單方面”灌輸，一堂45分鐘的英語(yǔ)課中，幾乎有40分鐘都是老師在滔滔不絕的講解，學(xué)生就是“直起耳朵”全神貫注的聽(tīng)，聽(tīng)的越多，記的就越牢，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)也就越高，這已經(jīng)普遍成為了初中英語(yǔ)教學(xué)的“絕招”。

但是這種“填鴨式”的教學(xué)方式雖然硬性的可以對(duì)很多學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生較為有效的提高成績(jī)的方法，但是卻存在容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的反感情緒的產(chǎn)生，學(xué)生在課堂中得不到教師有效的互動(dòng)和指導(dǎo)，沒(méi)有良好的課堂氣氛，長(zhǎng)期下來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的效果就會(huì)大大下降。

二、初中英語(yǔ)教師課堂反饋話(huà)語(yǔ)的劃分

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，提問(wèn)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的方法，通過(guò)提問(wèn)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的話(huà)語(yǔ)交流，而且可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和記憶。

英語(yǔ)教學(xué)的提問(wèn)可以分為考察性提問(wèn)和探討性提問(wèn)?？疾煨蕴釂?wèn)是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶進(jìn)行提問(wèn)，一般答案是固定并且是明確的；相比于考察性提問(wèn)，探討性提問(wèn)的答案就沒(méi)那么固定，并且可以擴(kuò)展的空間相對(duì)要廣泛的多。提問(wèn)的方式可以概括為Yes no形式、or形式、wh形式、引導(dǎo)性提問(wèn)、翻譯形式等，教師可以根據(jù)具體問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體回答、點(diǎn)名回答、舉手回答或者教師自問(wèn)自答等。

三、初中英語(yǔ)教師課堂反饋話(huà)語(yǔ)的分析

（一）英語(yǔ)教師在設(shè)置問(wèn)題等待學(xué)生回答時(shí)，相比于其他學(xué)科的等待時(shí)間非常重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)、詞匯的組織不像普通話(huà)那樣快速、直接，所以英語(yǔ)教師不能因?yàn)榻坛倘蝿?wù)緊就縮短給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，一般要求教師要適當(dāng)延長(zhǎng)幾秒鐘的等待時(shí)間，才能能夠讓學(xué)生的表達(dá)更準(zhǔn)確、更到位。從而教師能夠反饋話(huà)語(yǔ)時(shí)更多的使用肯定、表?yè)P(yáng)的正面語(yǔ)氣，從而增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和興趣。

（二）注意教師的話(huà)語(yǔ)量

英語(yǔ)教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的話(huà)語(yǔ)量不能太多，單方向的表達(dá)、灌輸和強(qiáng)調(diào)。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)式的“填鴨式”教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，創(chuàng)造更多課堂時(shí)間讓學(xué)生回答、思考，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的課堂內(nèi)容中來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)、踴躍回答，創(chuàng)造積極快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛和課堂語(yǔ)言表達(dá)氛圍。充分突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性地位和創(chuàng)新性思維。

（三）減少考察性提問(wèn)，增加探討性提問(wèn)

初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，往往注重知識(shí)點(diǎn)鞏固、大綱要求等應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此教師更多的課堂提問(wèn)和反饋互動(dòng)都放在考察性的提問(wèn)方面，而對(duì)于考試內(nèi)容涉及較少、提高成績(jī)效果不明顯的探討性提問(wèn)卻設(shè)置的很少。一節(jié)英語(yǔ)課堂中大概有80%的課堂提問(wèn)都局限在考察性的問(wèn)題上面。這樣是教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)試感受明顯等。教師應(yīng)該在課堂中增加探討性問(wèn)題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)更多的進(jìn)行思考，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和積極性，發(fā)揮更多的思考空間。比如課堂教學(xué)中，教師可以增加一些實(shí)際應(yīng)用型的提問(wèn)，讓英語(yǔ)表達(dá)融入到學(xué)生生活當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)付考試，而是有更多的實(shí)用價(jià)值。

（四）注重教師的提問(wèn)形式

英語(yǔ)教育專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，教師用不同的提問(wèn)方式會(huì)產(chǎn)生不同的課堂教育效果，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)該更多的注重Wh形式的提問(wèn)，Wh形式的提問(wèn)一般在答案設(shè)置上沒(méi)有固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，思維不會(huì)受硬性知識(shí)點(diǎn)的束縛，能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的思考和口語(yǔ)表達(dá)的組織。通過(guò)Wh形式提問(wèn)設(shè)置，讓學(xué)生的個(gè)性化思維充分發(fā)揮，英語(yǔ)應(yīng)用度充分體現(xiàn)。

同時(shí)，教師還應(yīng)該注重整體回答氣氛的調(diào)動(dòng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)提問(wèn)的回答大多都是由單個(gè)學(xué)生起立回答，所以如果教師指定某個(gè)同學(xué)回答時(shí)，往往會(huì)造成其他同學(xué)的思維懈怠，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答時(shí)，往往整體性的效果不會(huì)特別明顯，積極主動(dòng)的同學(xué)往往局限在幾個(gè)同學(xué)以?xún)?nèi)，所以教師可以突破起立回答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在座位上回答、搶答，給予更多的時(shí)間讓學(xué)生思考、表達(dá)。

（五）注重提問(wèn)后的等待時(shí)間

由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)于提問(wèn)后的等待時(shí)間普遍偏短，所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)提問(wèn)后的等待時(shí)間。不能因?yàn)橼s進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)就縮短學(xué)生的思考時(shí)間。課堂中強(qiáng)制性的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生不能明白教師講課的意思，從而挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、信心不足、成績(jī)下降等消極狀況。下面舉一個(gè)教師等待時(shí)間偏短的典型案例：

T：You see it is one So it is a mirror Yes，it is a mirror So you can see，this kind of picture，different people have different understanding And what about this one：Can you guess the name of this painting：

you can see a lot of girls，right：So can you guess the name of this painting：Which painting is mentioned as his most significant one：Which one：What do you think the ladies should be：

M7：Because

T：Because what？You haven t found it？

這種英語(yǔ)教學(xué)方式就沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，時(shí)間留的短，而且提問(wèn)的難度越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生最終回答不出問(wèn)題或者不知道這樣回答，還沒(méi)想好如何解答，又要面臨下一個(gè)問(wèn)題的提出。初中英語(yǔ)教師要充分考慮八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)水平，根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置時(shí)間，安排教學(xué)計(jì)劃。

（六）注重表?yè)P(yáng)、肯定的反饋方式

英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高、學(xué)習(xí)信心增加，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)回答問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、予以肯定。而且要通過(guò)多種口語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加同義詞的鞏固和掌握。通過(guò)表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定，讓學(xué)生明確自己回答問(wèn)題的正確性，明確英語(yǔ)詞匯組織的恰當(dāng)性。增加教師對(duì)自己的認(rèn)可，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。下面總結(jié)出一些課堂中常用的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)：

1 Quite good Yes Sit down please

2 OK，yes You find the right answer Sit down please

3 OK，sit down Oh，that s all，thank you

4 OK，I agree with you

四、結(jié)論

根本本人多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教師在課堂反饋話(huà)語(yǔ)的使用上還有很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，更應(yīng)該注重課堂反饋話(huà)語(yǔ)的地位和作用。教師要從提問(wèn)技巧、增加學(xué)生話(huà)語(yǔ)量、增加等待時(shí)間、鼓勵(lì)英語(yǔ)思維等多方面進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。教師要通過(guò)各種方法真正讓英語(yǔ)教學(xué)“從課堂中走出來(lái)”，走到學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生生活。用鼓勵(lì)式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和應(yīng)用性。初中英語(yǔ)教師對(duì)課堂反饋話(huà)語(yǔ)的改善和創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該全力重視起來(lái)，為初中英語(yǔ)教學(xué)方式的改善貢獻(xiàn)全身心的力量。

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