□張建河 張艷

自省式德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

□張建河 張艷

常有人說(shuō)，初中時(shí)期學(xué)生開(kāi)始叛逆并慢慢有了自己的判斷和主見(jiàn)，老師苦口婆心講述的道理他們往往爛熟于心卻又不屑于行，教育效果甚微。這是因?yàn)椤案嬖V式”德育只是淺層的信息“流經(jīng)”并未“滲透”入心，雖入耳但不走心。為此，我在班級(jí)管理中不斷嘗試用“自省式”德育活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

所謂自省式德育活動(dòng)，就是搭建活動(dòng)平臺(tái)促使學(xué)生自省，以此來(lái)喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。以下介紹一項(xiàng)我每學(xué)期都堅(jiān)持開(kāi)展的自省式德育活動(dòng)——新學(xué)期要做一個(gè)什么樣的人。

新學(xué)期對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)新的開(kāi)始，班主任也非常重視開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)，告訴學(xué)生這個(gè)學(xué)期的重要性，應(yīng)該怎樣度過(guò)和把握等。為了讓學(xué)生人人明確自己本學(xué)期的追求，我會(huì)要求學(xué)生思考“新學(xué)期要做一個(gè)什么樣的人”，并把自己思考的結(jié)果寫在教室后面的黑板上。這樣學(xué)生會(huì)在反思上一個(gè)學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地寫出自己本學(xué)期的目標(biāo)。

這樣的德育形式為我教育引導(dǎo)學(xué)生提供了抓手。有時(shí)，我會(huì)利用課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的“目標(biāo)”有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他們。如我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)某個(gè)“新學(xué)期要做一個(gè)努力的人”說(shuō)，某某同學(xué)上課比以前認(rèn)真了，這就是他要“做一個(gè)努力的人”的表現(xiàn)。看到那些只立志不付出的同學(xué)，我也會(huì)拿他們的“新學(xué)期新目標(biāo)”說(shuō)事。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的形式只能維持一段時(shí)間，時(shí)間稍一長(zhǎng)或黑板上的“宣言”一消失，部分學(xué)生就忘記了自己的“諾言”。此外，很多學(xué)生雖然有方向，但對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望并沒(méi)有更細(xì)致的打算。

針對(duì)這些，我把這項(xiàng)活動(dòng)又進(jìn)一步優(yōu)化，利用學(xué)校給學(xué)生發(fā)的“心靈足跡”本，要求學(xué)生為自己“新學(xué)期新目標(biāo)”制定標(biāo)準(zhǔn)。如“新學(xué)期要做一個(gè)積極向上的人”，就要寫出怎么做才是積極向上。這樣學(xué)生不僅有了“方向”，還有了可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。

為了把這些“標(biāo)準(zhǔn)”落到實(shí)處，我讓學(xué)生每周都按照自己的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行總結(jié)。為了能督促和激勵(lì)學(xué)生，我又采取了“好友監(jiān)督、共同進(jìn)步”的方式推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，每位同學(xué)都要為自己找一位“監(jiān)督人”，每周除自己對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行總結(jié)外，班會(huì)課上監(jiān)督人也對(duì)被監(jiān)督人按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)寫在被監(jiān)督人的“心靈足跡”本上?？梢钥闯觯恐芸偨Y(jié)是反省，同伴評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。

我要求每位同學(xué)搜集自己偶像的成長(zhǎng)故事，閱讀與他們相關(guān)的書(shū)籍，然后把自己了解到的故事或受到的啟發(fā)講給同學(xué)聽(tīng)。這個(gè)活動(dòng)的目的就是希望學(xué)生能從他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中汲取正能量。用榜樣引導(dǎo)學(xué)生自省，這比教師的說(shuō)教更有效。

品德形成過(guò)程是道德主體的自我建構(gòu)過(guò)程，如果想改變學(xué)生，需要充分尊重學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體驗(yàn)以及體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行——自省式德育活動(dòng)正是這樣的一種教育形式。

（作者單位：山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）