□周遠喜

讓班級里的“磨蹭族”快起來

□周遠喜

做事磨蹭，是一種常見的學生行為問題，很多老師將之定義為“行為習慣不好”。究其根本，是孩子的時間觀念不清晰及對他人不尊重的表現(xiàn)。每個班級里總少不了“磨蹭族”，可以說，磨蹭、拖沓是一種慢性傳染病，如果任其發(fā)展，輕者，磨蹭、拖沓者永遠磨蹭、拖沓，此疾難消；重者，它會漸漸腐蝕一個班級健康的肌體，使班集體成員都做事拖沓，紀律渙散，斗志全無，凝聚力喪失。因而，作為班主任，面對磨蹭、拖沓的學生絕不能等閑視之，一定要全力糾正，我的經(jīng)驗是創(chuàng)設氛圍巧引導，耳提面命妙指津。

建立規(guī)章制度，用制度約束磨蹭

班級規(guī)章制度對于班集體建設至關(guān)重要。符合本班實際的班級規(guī)章制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學生良好行為習慣的形成、主人翁精神和民主意識的培養(yǎng)，都有巨大的促進作用。當然，班級規(guī)章制度的建立一定要堅持從同學中來，充分征求同學的意見，在民主的基礎(chǔ)上集中。

實施之前，一定要做好充分地宣傳、解釋工作，讓同學認識到，制定規(guī)章制度目的是為了保證班級所有成員的利益。

其實，做事磨蹭、拖沓的習慣和毛病都是在特定環(huán)境下逐漸養(yǎng)成的。因此，新接手一個班級，班主任有必要針對如做事磨蹭、拖沓現(xiàn)象用班規(guī)班紀等制度進行必要約束。如可規(guī)定，每節(jié)課前，必須提前三分鐘準備好下一節(jié)課課本及相關(guān)學習用具；課后，及時高質(zhì)量完成各科作業(yè)，并交給每個小組小組長；體育課、實驗課，要提前2分鐘到達操場或?qū)嶒炇?；有住宿學生的學校，在熄燈鈴響之前必須進寢室；大型集體活動，如升旗儀式等，按時按規(guī)定地點站好、坐好……制定約束做事磨蹭、拖沓者的規(guī)章制度不妨具體一點，容易操作一些。

萬瑋 攝

既然是規(guī)章制度，就必須有相應的獎懲措施。對于做得好的同學，可以設單項獎勵，也可以作為評先、入團的重要依據(jù)；而對違反規(guī)章制度的，如拖交作業(yè)者，一定要責成利用休息時間補上；大型活動拖沓者，也可責成其為班級做事……沒有具體的獎懲措施，任何規(guī)章制度只會流于形式。

巧妙溫馨提醒，督促習慣養(yǎng)成

可以說，規(guī)章制度是剛性的，違者必究。但提醒則可以溫馨體貼，富有人情味。剛?cè)嵯酀?，是為了避免剛性制度懲戒帶來的尷尬，也保證規(guī)章制度長期有效地執(zhí)行，更是為了防止磨蹭、拖沓一再發(fā)生。班主任可以嘗試以下工作：

1．一周一日早提醒

充分利用黑板邊角空間，做好一周一日早提醒。如班長可將一周內(nèi)班級活動要點寫在黑板一側(cè)；每天早上，學習委員可在黑板上方寫好當天要上的課表；科代表可以在黑板的另一側(cè)及時公布當天的作業(yè)及要求……這些提示，可以提醒學生及時完成學習任務，除此之外，班主任還可以借用每日讀報、講評時間巧妙地提醒。

班主任還可以提倡學生充分使用“小便貼”，貼在課桌顯眼處，及時記下當天要做的每一項事，及時提醒，做一項，劃一項，做到“日日到，事事清”。

2．一周一次兩回顧

周三和周五，班主任或科任教師可以引導學生做小結(jié)與清理：一周內(nèi)，哪些事情已經(jīng)做好，哪些事情本周內(nèi)要完成而沒有完成，還沒有動手或動筆的，什么時間完成。必要時，可以安排班干部，科代表、小組長一一檢查。對于檢查結(jié)果，班主任、科任老師一定要做到心中有數(shù)，及時提醒、過問與催促。

3．一周或半月一整理

不少學生做事磨蹭、拖沓與自己不善整理、不善于歸類的習慣有關(guān)。不少學生教科書、學習資料、作業(yè)、試卷隨意亂放，時間一長，以至于做作業(yè)時，找得焦頭爛額，千呼萬喚都不出來，如此就會磨蹭、拖沓。班主任有必要就此指導，如將教科書、學習資料按類分放；用幾個文件夾將試卷分類整理，以養(yǎng)成良好的收納習慣。同時，半月或一月，班主任或老師可以提供專門時間，讓學生將學習用品分類整理好。

當然，更重要的是，班主任要提醒學生平時就養(yǎng)成收納的好習慣。畢竟一周或半月一整理，也只是亡羊補牢。

巧用活動載體，引導提升速度

班主任可以充分利用周三班團活動，組織學生進行小型競賽或班團活動。如十分鐘整理好自己課桌，五分鐘整理好一門學科所有資料……形式可多樣，除此之外，科任教師可堅持每天或兩天限時訓練。

當然，必要時每節(jié)課都可以進行限時訓練，以提高學生做事快速的能力、意識與習慣。如，我時常利用語文早自習，限時背誦；利用語文課臨時聽寫或默寫，開始給學生2分鐘準備，后來是一分鐘，半分鐘準備。慢慢地，學生逐漸養(yǎng)成習慣，一聽要聽寫、默寫，學生立刻能做好準備。

堅持因材施教，耳提面命提醒

班主任要做生活的有心人，對于個別做事特別磨蹭、拖沓的學生，要仔細觀察，及時和家長溝通，找出學生做事磨蹭、拖沓的原因，以便因材施教、對癥下藥。

對于不善收納的學生，班主任也要根據(jù)不同類型，俯下身段，耳提面命巧妙提醒。限時訓練之前，班主任可有意走到愛磨蹭、拖沓的學生身邊，俯身提醒學生提前做好準備；可隨時提醒學生分類收納，分類存放。對于那些先玩耍再寫作業(yè)或、忘性大的學生，班主任更要多一點心眼，提醒這類學生培養(yǎng)時間“節(jié)點”觀念，到什么時間做什么事，先做事，做好事，然后玩，并時時督促，讓其習慣成自然。

聯(lián)手家長，率先垂范

孩子做事磨蹭、拖沓的背后都與家庭教育指導無方密切相關(guān)。為此，班主任還要與家長溝通，和家長聯(lián)手解決學生做事磨蹭、拖沓的習慣。

首先提醒家長作榜樣。如果學生做事磨蹭，家長在家做事情時，一定要專心致志，一氣呵成；做事有計劃，有規(guī)律，有始有終，身教重于言教。

引導家長給孩子提出明確要求，讓孩子清楚地知道應該做什么、怎樣做、何時做、多長時間做完。如孩子做作業(yè)前，家長要提供安靜的環(huán)境，讓學生安安靜靜地做作業(yè)；做作業(yè)之前，提醒孩子喝水、上廁所、準備學習用具，然后再開始寫作業(yè)；作業(yè)做完后，不要忘記認真檢查。在家長的監(jiān)督下，孩子磨蹭的壞習慣會慢慢有所改善。

（作者單位：湖北省宜都外國語學校）

編輯點評：

俗話說：“十個孩子九個磨?！蹦ゲ?，是孩子成長過程中較為普遍存在的問題，更是他們在學習中常見的壞習慣。班主任知道磨蹭給孩子的成長尤其是學習帶來諸多不利影響，也會想方設法解決這個問題。但一些班主任往往因為認識上存在誤區(qū)，對學生磨蹭問題不僅解決不力，甚至適得其反，搞得師生關(guān)系緊張。作為班主任一定要率先垂范，準時到教室，到點就下課，不拖堂、不挪課，不占用學生時間，做事力求高效。班主任要創(chuàng)造氛圍，規(guī)范制度，溫馨提醒，巧妙引導，如此，做事磨蹭、拖沓的學生才會越來越少。

（責任編輯 陳殷）