李艷偉

在我國，中職教育以培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才為目標(biāo)。一直以來，中職教育都十分重視對學(xué)生理論知識的鞏固與實(shí)踐能力的鍛煉。中職財(cái)會專業(yè)的專業(yè)課程主要為財(cái)務(wù)管理、會計(jì)基礎(chǔ)、稅收基礎(chǔ)、電算化等，財(cái)會專業(yè)就業(yè)面較廣，且其技術(shù)性也高于其他專業(yè)。在社會快速發(fā)展的今天，企業(yè)對于財(cái)會類專業(yè)人才的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了高精尖財(cái)會人才缺失的現(xiàn)象，企業(yè)更看重財(cái)會人才的技能與綜合能力，實(shí)務(wù)型財(cái)會人才尤其受到企業(yè)的歡迎。因此，應(yīng)將強(qiáng)化與創(chuàng)新中職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，為我國培養(yǎng)更多的技能型、應(yīng)用型財(cái)會專業(yè)人才。

一、中職財(cái)會類專業(yè)教學(xué)存在的不足

1.實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性較差，實(shí)踐機(jī)會不足

由于會計(jì)是一個單位的機(jī)密部門，因此單位通常不招收財(cái)會專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，即便接收，也不會讓其接觸到單位的會計(jì)體系。由此可見，財(cái)會專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)大多只能在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成。這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力造成了較大的阻礙，使學(xué)生難以了解會計(jì)日常業(yè)務(wù)工作，也難以掌握崗位職責(zé)。此外，由于實(shí)訓(xùn)課所采用的原始憑證是印刷的，其與真實(shí)的原始憑證仍存在一定的區(qū)別，如尺寸、顏色等，這在一定程度上影響了學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，社會對財(cái)會專業(yè)人才的要求也在不斷提高，財(cái)會專業(yè)教學(xué)也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。然而，由于部分教師在知識體系的更新上存在滯后性，財(cái)會教學(xué)理念未發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。大部分中職學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對于財(cái)會知識還是以灌輸式教學(xué)為主，過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的理論知識，而忽視了學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力與財(cái)會經(jīng)驗(yàn)的積累。多數(shù)財(cái)會專業(yè)課程沒有凸顯職業(yè)教育的特征，且由于管理體制的約束，實(shí)踐類課程并不充足。安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校仍舊以理論教學(xué)為主，難以符合企業(yè)和社會對于應(yīng)用型人才的需求。由此導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)際脫軌，影響了財(cái)會教學(xué)的質(zhì)量。另外一個現(xiàn)象則是，部分教師剛剛走出校園就踏上了教師崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中存在教學(xué)缺乏實(shí)踐性與靈活性等問題，在教學(xué)中無法觸類旁通，也難以緊貼實(shí)際。

3.教材缺乏生動性，學(xué)生課堂參與度不高

現(xiàn)階段，部分中職學(xué)校所使用的財(cái)會類教材對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的描述多以文字為主，導(dǎo)致學(xué)生無法對交易事項(xiàng)的過程進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，只能單純通過想象來加以認(rèn)識。例如，實(shí)訓(xùn)教材中對支票、本票、銀行匯票等結(jié)算方式的使用方法、期限、范圍等進(jìn)行了詳細(xì)說明，但是由于教師的教學(xué)方式較呆板，缺乏靈活性，學(xué)生難以做到學(xué)為己用。

4.中職財(cái)會專業(yè)的師資力量不足

由于專業(yè)師資力量較薄弱，加之多數(shù)教師不具備相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上大多一成不變，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校應(yīng)重視教師教學(xué)技能與方法的提升，使其與時(shí)代發(fā)展相符，而現(xiàn)階段多數(shù)財(cái)會專業(yè)教師在這方面仍較欠缺。

5.畢業(yè)生難以滿足崗位要求

相對于理論性較強(qiáng)的文科專業(yè)，財(cái)會專業(yè)更注重財(cái)務(wù)實(shí)踐。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作中會出現(xiàn)各類問題。學(xué)生在學(xué)校期間對專業(yè)知識未掌握到位，基礎(chǔ)不扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏務(wù)實(shí)精神或定位不準(zhǔn)確等問題，導(dǎo)致其在就業(yè)后難以滿足崗位要求，一些簡單的工作也難以有效完成，工作靈活性較差。

二、創(chuàng)新財(cái)會類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.對教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新

結(jié)合多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與演示教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化對校外實(shí)踐基地的管理及建設(shè)，從而滿足學(xué)生對校外實(shí)習(xí)基地的需要。從人才的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，聯(lián)系實(shí)踐效果，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。由于教學(xué)壓力日益增加，教師也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠促進(jìn)師生間的交流互動，增強(qiáng)信任與理解，有利于建立和諧的師生關(guān)系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已難以適應(yīng)現(xiàn)階段課堂教學(xué)的需求。因此，開展現(xiàn)代化教學(xué)不僅能夠滿足教學(xué)改革的需要，而且能夠提升財(cái)會專業(yè)的教學(xué)效果，是突破教學(xué)困境的重要手段。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效率

創(chuàng)新財(cái)會專業(yè)的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)效率均有積極、直接的影響。教師應(yīng)避免在教學(xué)時(shí)過度依賴教材，盡量嘗試案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造開放積極的課堂氣氛，從而增進(jìn)師生間以及學(xué)生間的互動，在交流合作中培養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的協(xié)作意識。與此同時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)活動，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)合教學(xué)綱要梳理專業(yè)知識，并適當(dāng)添加教材之外的重要內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的知識面，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生財(cái)會專業(yè)能力與思維能力的全面提升。

3.將案例教學(xué)滲透至實(shí)踐教學(xué)之中，加強(qiáng)模擬性、直觀性教學(xué)

多數(shù)財(cái)會專業(yè)的教學(xué)課程并未體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，因管理體制等因素的約束，實(shí)踐性課時(shí)較少，教學(xué)計(jì)劃上仍側(cè)重于理論教學(xué)。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差，因此應(yīng)采取措施營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的興趣，使其意識到財(cái)會知識并不難，只要專心學(xué)習(xí)一定能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。在這一信念的鼓勵下，學(xué)生就能更專注于學(xué)習(xí)。財(cái)會專業(yè)的特點(diǎn)就是講求實(shí)用性，學(xué)生應(yīng)從專業(yè)課程中收獲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)將案例教學(xué)加入實(shí)踐教學(xué)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的過程應(yīng)遵循形象性、直觀性、實(shí)踐性的原則，使學(xué)生的財(cái)會專業(yè)技能在實(shí)踐教學(xué)中不斷提升，讓學(xué)生在收獲理論知識的同時(shí)，將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，達(dá)到融會貫通、學(xué)以致用的目的。

4.引進(jìn)與培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

強(qiáng)化財(cái)會專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，使中職財(cái)會專業(yè)教師的專業(yè)理論水平得到較大幅度的提升。開展學(xué)科競賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者。強(qiáng)化人才的雙向流通，教師互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

5.改革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

中職學(xué)校應(yīng)重視對教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定既符合現(xiàn)代教育理念，又具有創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃。將操作實(shí)訓(xùn)課程歸為重點(diǎn)考察課程，提高實(shí)訓(xùn)課程在課程體系中的比例。此外，對課程的進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，并制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在選擇教材時(shí)，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)要注重教學(xué)模式的改革，借鑒國外先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，強(qiáng)化校企合作，開展針對式教學(xué)，提升教學(xué)的實(shí)用性與針對性。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)重視教學(xué)效果，不僅要提升學(xué)生的實(shí)踐水平，而且要增強(qiáng)實(shí)踐課程的生動性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，使財(cái)會專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能與學(xué)習(xí)效率均得到提升。

三、小結(jié)

本文從現(xiàn)階段中職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題入手，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。目前，中職院校財(cái)會類專業(yè)的教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式仍較傳統(tǒng)，學(xué)生的實(shí)踐能力難以滿足企業(yè)發(fā)展的需要，教師的實(shí)踐技能較弱。對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合國外先進(jìn)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。同時(shí)學(xué)校應(yīng)增加對財(cái)會專業(yè)的投入，通過培訓(xùn)、校企合作等方式豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加快校外實(shí)踐基地的建設(shè)，推動財(cái)會類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）