李志勇

摘 要：作為技師學(xué)院的班主任，工作在學(xué)生管理一線，在學(xué)校的管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前班主任在工作中存在著身體和心理健康、工作積極性不高等問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并提出了針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 班主任 分析 建議

近年來(lái)隨著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校的招生規(guī)模越來(lái)越大，班主任隊(duì)伍也隨之?dāng)U大，班主任在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮著重要的作用，能夠影響到整個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

筆者作為一名技師學(xué)院的班主任，長(zhǎng)期工作在學(xué)生管理一線，對(duì)班主任工作之繁瑣深有體會(huì)，也一直想改善班主任工作現(xiàn)狀，積極調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，使廣大班主任在更和諧、更舒心、更健康的環(huán)境下工作。為此，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究，針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析并提出了建議。

一、技師學(xué)院班主任基本特點(diǎn)

1.班主任的男女比例

女教師的占比較小，這與學(xué)院的生源質(zhì)量有一定關(guān)系。技師學(xué)院的學(xué)生管理難度大，是造成女班主任占比不高的一個(gè)主要原因。

2.班主任的年齡結(jié)構(gòu)

班主任的年齡結(jié)構(gòu)分布較均勻，每個(gè)年齡段差別不大，結(jié)構(gòu)非常健康，有利于持續(xù)發(fā)展。但很大一部分任班主任年限總體不長(zhǎng)，可能會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況。

3.班主任的職稱(chēng)等級(jí)

助理級(jí)和中級(jí)的比例較大，且在教師評(píng)聘上高級(jí)職稱(chēng)以后，就不愿再做班主任，反映出教師任班主任的動(dòng)力不足的問(wèn)題。

4.班主任的學(xué)歷

大多數(shù)班主任的學(xué)歷較高，有較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)，可以更好地接受培訓(xùn)和開(kāi)展工作。

二、技師學(xué)院班主任的工作狀況

1.班主任的身體健康及心理健康狀況

從心態(tài)方面，有很大一部分班主任老師有時(shí)或經(jīng)常處于情緒不佳的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查分析，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，但如果調(diào)節(jié)不好，不能及時(shí)有效地得到釋放，就會(huì)對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，直接作用于班主任的工作中，從而影響到學(xué)院的日常教學(xué)和學(xué)生管理工作。因此，及時(shí)有效地為班主任減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們的工作環(huán)境和氛圍變得更加寬松一些，心情更舒暢顯得非常的重要與必要。

2.班主任對(duì)自身發(fā)展的期望

大多數(shù)班主任希望在教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展方面之外，擔(dān)任班主任工作，展現(xiàn)其在學(xué)生管理方面的能力，為以后的職位變遷或者職稱(chēng)評(píng)定打下基礎(chǔ)。但是也有少數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任工作，而且這類(lèi)教師的比例正在呈現(xiàn)逐年上升的現(xiàn)象，雖然增速不明顯，但這也表明建立完善的班主任激勵(lì)機(jī)制的緊迫性和必要性。

3.班主任的待遇問(wèn)題

班主任期待的待遇問(wèn)題主要體現(xiàn)在：一是班主任的補(bǔ)貼待遇問(wèn)題，二是班主任在評(píng)聘高一級(jí)職稱(chēng)中的量化評(píng)分問(wèn)題。

4.班主任學(xué)習(xí)進(jìn)修和接受再培訓(xùn)方面

大多數(shù)班主任僅僅參加過(guò)類(lèi)似講座之類(lèi)的短期培訓(xùn)。從大多數(shù)的班主任內(nèi)心上來(lái)說(shuō)，他們期望進(jìn)修以提高自身修養(yǎng)及能力，但事實(shí)上，班主任都是在擔(dān)任班主任工作之外，承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，班主任工作的繁瑣難以有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.班主任工作積極性方面

目前班主任從事班主任工作的初衷有三種情況：一是自愿擔(dān)任班主任工作并且熱愛(ài)這一工作，喜歡親近學(xué)生，想通過(guò)擔(dān)任班主任工作展現(xiàn)其學(xué)生管理工作方面的能力，此類(lèi)班主任工作積極性高漲，每天充滿活力，能夠高效地完成日常工作；二是想通過(guò)擔(dān)任班主任工作，能夠在今后的職稱(chēng)評(píng)聘中增加一些籌碼，盡早地實(shí)現(xiàn)高一級(jí)職稱(chēng)的評(píng)聘，此類(lèi)班主任的工作積極性一般；三是被領(lǐng)導(dǎo)安排從事班主任工作，此類(lèi)班主任在工作過(guò)程中工作積極性一般不高，甚至有抵觸情緒。

三、技師學(xué)院班主任工作狀況改進(jìn)的思考與建議

班主任的工作內(nèi)容廣泛，日常工作繁瑣而細(xì)致，稍有不注意就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，改善班主任的工作環(huán)境和氛圍，就需要從班主任工作實(shí)際情況出發(fā)，改善班主任工作的軟環(huán)境，建設(shè)一個(gè)健康的具有激勵(lì)作用的體制。

1.學(xué)院應(yīng)及時(shí)關(guān)注班主任的需要

筆者認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該給予班主任必要的關(guān)注，在制定相關(guān)制度政策時(shí)，充分了解和盡量滿足班主任工作的需求，體察班主任工作的不易，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)體現(xiàn)對(duì)班主任的關(guān)愛(ài)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，真正意義上改善班主任工作的軟環(huán)境。

（1）建立積極、互助、和諧的校園文化氣氛。教師是一個(gè)社會(huì)性很強(qiáng)的職業(yè)，學(xué)校的校園文化氣氛對(duì)教師個(gè)人的工作動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校在校園文化氣氛的建設(shè)和引導(dǎo)中，應(yīng)努力為全校班主任營(yíng)造一種和諧、民主、集中、有個(gè)人發(fā)展提升空間、心情愉悅的幸福校園文化氛圍。所以，我們要提倡一種積極幸福工作的管理理念，讓班主任們?cè)谶@種校園文化氣氛中充滿熱情，在工作中處處表現(xiàn)出自內(nèi)心的自信，體會(huì)到班主任工作中平凡的重要性，這樣的工作狀態(tài)不僅使班主任自身在工作中能獲得快樂(lè)，同時(shí)也能感染著身邊的學(xué)生們。

（2）保證班主任的付出和回報(bào)相對(duì)稱(chēng)。班主任的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是判斷班主任價(jià)值的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院對(duì)班主任工作的認(rèn)可，對(duì)班主任老師的關(guān)愛(ài)，要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，要結(jié)合班主任工作的實(shí)際內(nèi)容和責(zé)任，以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予補(bǔ)貼。

（3）學(xué)院應(yīng)適當(dāng)減少班主任的工作內(nèi)容。例如目前學(xué)院實(shí)行的導(dǎo)師制，可以有效地減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，通過(guò)從非班主任教師中選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)各個(gè)班級(jí)找出的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行一對(duì)一的長(zhǎng)期輔導(dǎo)，建立導(dǎo)師檔案、做好導(dǎo)師引導(dǎo)記錄，協(xié)助班主任了解這些學(xué)生的心理發(fā)展，產(chǎn)生了非常好的效果。

2.建立完善的心理咨詢與保健體系進(jìn)行減壓培訓(xùn)

針對(duì)部分班主任老師出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任工作的重視力度。為每一位班主任配備專(zhuān)業(yè)心理咨詢服務(wù)，使班主任的心理咨詢和疏導(dǎo)工作更貼近實(shí)際；

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立班主任心理網(wǎng)站。為廣大的班主任搭建交流、咨詢、傾訴的平臺(tái)，使班主任能夠得到更多的支持和幫助；

（3）聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)定時(shí)對(duì)班主任的心理狀況進(jìn)行測(cè)試，做好記錄。針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的老師，及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)處理，對(duì)還沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題的老師，做好跟蹤預(yù)防，避免班主任發(fā)生心理問(wèn)題；

（4）建立健全班主任心理健康檔案，實(shí)行班主任心理健康動(dòng)態(tài)觀察。此外，學(xué)院有應(yīng)采取科學(xué)的技術(shù)手段以及合理有效的措施，對(duì)班主任進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，讓班主任從自身出發(fā)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題，增強(qiáng)抗壓能力。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)，使班主任隊(duì)伍發(fā)展有空間

加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)工作是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。建立班主任培養(yǎng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校要將班主任的培養(yǎng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校每年要?jiǎng)潛馨嘀魅闻囵B(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為班主任學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造必要條件。

技師學(xué)院的班主任在職業(yè)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，需要得到學(xué)院、社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注與支持，特別是作為班主任載體的學(xué)院，應(yīng)該在允許的情況下，為班主任工作提供有力保障，體現(xiàn)對(duì)班主任工作的重視和尊重，從而激發(fā)班主任的工作熱情，助推學(xué)院發(fā)展。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）