李策

摘 要：目前，高師鋼琴即興伴奏教學(xué)，由于缺乏師范特色，有很多教學(xué)內(nèi)容都存在缺陷，實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致了鋼琴即興伴奏教學(xué)不能很好地與基礎(chǔ)音樂教育實(shí)踐相結(jié)合。所以，我們要在教學(xué)中不斷從實(shí)踐中總結(jié)，不斷拓展、補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，要從基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生一些實(shí)用性。我國基礎(chǔ)教育改革的深入、教育理念的更新、新爵樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促使我們從一個更新的角度去審視鋼琴即興伴奏課的特點(diǎn)和重要性。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)專業(yè)；鋼琴伴奏；探索

鋼琴即興伴奏是理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方式，伴奏者必須具備高超的演奏技巧，這是鋼琴伴奏的基礎(chǔ)和表現(xiàn)手段。因此，只有通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和長期的藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，將鋼琴伴奏課程及相關(guān)的學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到相互滲透，共同提高，從而提高鋼琴伴奏的效果。

1 音樂學(xué)專業(yè)鋼琴伴奏的作用與目的

鋼琴即興伴奏作為高等師范院校音樂專業(yè)的一門必修課，西方著名的四大音樂教育學(xué)派：達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊、卡巴列夫斯基學(xué)派都曾對即興伴奏教學(xué)的重要作用做了專門論述，鋼琴即興伴奏課程在培養(yǎng)學(xué)生全面音樂素質(zhì)方面起著重要的作用。通過即興伴奏的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)與能力。但是由于高師音樂專業(yè)所招收的學(xué)生大多沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴彈奏訓(xùn)練，僅利用兩年的鋼琴普修，只能培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的基礎(chǔ)能力。高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)向中小學(xué)的音樂教師，畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備自彈自唱和為學(xué)生伴奏的即興伴奏能力。針對以上情況，只有通過有效地開展鋼琴伴奏課的教學(xué)，才能保證學(xué)生掌握從事中小學(xué)音樂教學(xué)工作的實(shí)用技能。伴奏聲部中町能有低音線條及和聲層等。在音樂的發(fā)展過程中，聲部的關(guān)系在不斷變化，各聲部層次在不同段落巾的主次、地位和所起的作用也在隨之變化。因此，鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂聽覺訓(xùn)練，就必須對所彈奏的音樂進(jìn)行分析，對音樂中的各種元素了如指掌，在學(xué)生具有清晰的思維控制狀況下，有目的地進(jìn)行。

2 如何提高即興伴奏的演奏水平

具有良好的鋼琴演奏水平是決定鋼琴即興伴奏好壞的關(guān)鍵因素，但是高水平的鋼琴演奏并不意味著高水平的鋼琴即興伴奏。因?yàn)榍罢呤前凑找延械臉非谶M(jìn)行一段時間的練習(xí)后體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容的，而后者是服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，充分利用音樂理論知識，即興地伴奏出伴奏實(shí)體。使它與歌曲形成相輔相成的整體。因此，學(xué)生首先要熟練地演奏鍵盤上24個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，還要快速地進(jìn)行移調(diào)學(xué)習(xí)，這是鋼琴即興伴奏中必須具備的條件之一。為了在為歌曲伴奏時能夠適應(yīng)升調(diào)或降調(diào)的應(yīng)變能力，通常可以讓學(xué)生把一首編配好的歌曲在幾個調(diào)上反復(fù)地練習(xí)，目的就是能夠適應(yīng)不同演唱者的不同需要，在演唱者不能以原調(diào)演唱時，能及時地進(jìn)行的改調(diào)伴奏，而不至于由于演唱者不能以原調(diào)歌唱時，伴奏在一旁束手無策。這種移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長期訓(xùn)練才能達(dá)到熟練自如的境界。學(xué)生在彈奏即興伴奏時，要求學(xué)生充分發(fā)揮鋼琴課上所學(xué)的技術(shù)，用靈巧的手指彈出優(yōu)美的音色，清晰的音樂層次，從而更好地烘托歌曲的意境。

但僅有一般意義的鋼琴技術(shù)還不能完成歌曲的配彈，這主要是一部分教師在鋼琴課的教學(xué)過程中過多地重視提高演奏技巧，而忽略了老師在培養(yǎng)學(xué)生具有一定演奏能力的同時，還應(yīng)具備即興伴奏能力。因此，在鋼琴教學(xué)中，老師在講解彈奏技術(shù)的同時，應(yīng)該著重鍵盤和聲的訓(xùn)練運(yùn)用，盡快使學(xué)生熟悉24個大小調(diào)的位置，并加入各類伴奏音型的練習(xí)，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴學(xué)習(xí)和鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)兩門課程能夠很協(xié)調(diào)地溝通起來。

即興伴奏是通過調(diào)式、調(diào)性、和聲、識體的變化并采用相適應(yīng)的速度、力度、節(jié)奏來襯托歌曲背景、描繪意境、渲染出音樂氣氛的。因此，學(xué)好鋼琴即興伴奏，掌握必要的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏識體、歌曲作法以及基本課等理論知識能力很重要。而和聲設(shè)計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分，伴奏者和聲水平的高低直接影響著歌曲的表現(xiàn)力。所以，和聲的選擇要根據(jù)具體作品需要來考慮，處理好排列法、連接法、節(jié)奏感、表現(xiàn)力及和弦結(jié)構(gòu)等。例如，歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，全曲有三個禾句組成，第一二句并列句，第三句是全曲的高潮部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能保持主旋律的和諧、流暢以及識體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定效果。

即興伴奏有賴于演奏者的想象力和創(chuàng)作思維的敏捷性。勤思考、善分析，“多聽、多想、多練、多創(chuàng)作”，是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的捷徑。提高自己欣賞水平和鑒賞能力，善于吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)伴奏的實(shí)踐，這樣才能鍛煉出敏捷的創(chuàng)作思維，豐富的想象力和靈活的實(shí)際伴奏能力。

3 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法

在鋼琴伴奏中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同旋律體裁特點(diǎn)和歌唱的對象分別加以處理。一般說來，抒情旋律和藝術(shù)旋律的伴奏手法應(yīng)該更加精致而賦予色彩，往往需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法加以潤色，以增強(qiáng)伴奏音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在藝術(shù)旋律的演唱中，歌唱者有較大的個性發(fā)揮余地，在歌唱進(jìn)行或間歇的全過程中，鋼琴伴奏都應(yīng)當(dāng)成為有機(jī)的整體加以烘托。其中，復(fù)調(diào)手法的運(yùn)用更能襯托出藝術(shù)旋律演唱的光彩，表現(xiàn)出更加細(xì)膩的內(nèi)心感情。對比復(fù)調(diào)、模仿復(fù)調(diào)可以經(jīng)常用于鋼琴即興伴奏織體之中，鋼琴即興伴奏中的手法運(yùn)用是多樣化的，無論和聲式的主調(diào)伴奏織體，或者對位式的復(fù)調(diào)伴奏織體，各有各的獨(dú)特表現(xiàn)，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)厥褂谩２捎脧?fù)調(diào)伴奏手法，對學(xué)生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個重要途徑。在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典范式的學(xué)習(xí)方法。正譜伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于即興，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。

因此，即興伴奏者應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的作曲理論知識，厚實(shí)的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，這樣才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對應(yīng)而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位。原因就在于，伴奏者能夠在豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以即興發(fā)揮，伴奏時能夠深刻理解與把握旋律的風(fēng)格內(nèi)容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。因此，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對于有效地提高即興伴奏的水平有著十分重要的作用。

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