張艷霞
摘要:在小學(xué)語文新課標(biāo)逐步向全國(guó)推廣的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,課堂教學(xué)的效率引起了人們的廣泛關(guān)注。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得高效的教學(xué)成果,成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的難題所在,但是,新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的要求就是提高課堂教學(xué)的效率,為此只有采用高效的語文課堂教學(xué)策略才能達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的要求,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文水平的提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效課堂
一、小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)語文是我國(guó)的母語教學(xué),對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ),陶冶學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解運(yùn)用能力。通過對(duì)小學(xué)語文課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于教學(xué)內(nèi)容的增加,小學(xué)語文教師為了充分使學(xué)生掌握所有的知識(shí)要點(diǎn),在應(yīng)試教育的背景下,這些都是沒有錯(cuò)誤的,但是在新課標(biāo)推廣的教學(xué)實(shí)踐過程中,語文教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。語文教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,因此課堂教學(xué)的效率難以提升,以小學(xué)的閱讀課堂教學(xué)為例,由于現(xiàn)在通常是應(yīng)試教育,老師為了盡一切可能囊括所有要考的知識(shí)點(diǎn),其教學(xué)過程就會(huì)非常繁雜,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)極其繁重,難以做到突出教學(xué)的重點(diǎn)。以上的小學(xué)課堂教學(xué)的種種寫照,使語文文字的魅力受到了嚴(yán)重的削弱,不僅影響了課堂教學(xué)的有效性,更加影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解運(yùn)用能力,難以達(dá)到陶冶學(xué)生情操,塑造學(xué)生語文素養(yǎng)的課堂教學(xué)目的。
二、高效語文課堂教學(xué)構(gòu)建策略
高效語文課堂教學(xué)就是能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,使所有的小學(xué)生能夠積極參與到整個(gè)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生在語文知識(shí)、文化素養(yǎng)、技能的運(yùn)用等方面獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣,使學(xué)生在情感、觀念、思想等多方面獲得進(jìn)步以及提升。課堂作為提升語文教學(xué)效率的主要時(shí)間,能否在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的教學(xué)成果是現(xiàn)階段新課標(biāo)評(píng)判課堂教學(xué)成果的重要指標(biāo)。為此在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上必須整合教與學(xué),實(shí)現(xiàn)兩者的積極互動(dòng)。小學(xué)語文教師要科學(xué)合理引導(dǎo)語文教學(xué)課堂,學(xué)生要主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí)。為了切實(shí)落實(shí)語文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo),必須提升語文課堂的教學(xué)效率,構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)課堂懸念,引導(dǎo)學(xué)生探索欲望 為了構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂,可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂的懸念,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生各個(gè)方面正處于向成熟發(fā)展的過程中,其中他們最顯著的特質(zhì)就是對(duì)新鮮事物的敏感性,在語文的課堂教學(xué)過程中,可以通過設(shè)置課堂懸念,使學(xué)生處于情緒興奮的狀態(tài)。小學(xué)生對(duì)于語文的興趣一般都是由好奇心驅(qū)動(dòng)的,小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高就是在小學(xué)生持續(xù)對(duì)于新鮮事物的好奇的過程得到發(fā)展的,因此在小學(xué)語文課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂懸念,促進(jìn)小學(xué)生解決問題思維的形成以及發(fā)展。以《海洋——21世紀(jì)的希望》為小學(xué)語文課堂教學(xué)的事例,來進(jìn)行懸念的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生對(duì)于海洋的探索欲望。當(dāng)上課開始的時(shí)候可以直接破題,以此來導(dǎo)入課堂的教學(xué),可以對(duì)小學(xué)生提出以前的問題,請(qǐng)問同學(xué)們你們認(rèn)為海洋大還是陸地大?海洋之所以是藍(lán)色是因?yàn)樗{(lán)天的倒影嗎?小學(xué)生就會(huì)對(duì)海洋這個(gè)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,就會(huì)對(duì)老師提出的問題積極思考,隨著對(duì)問題思考的深入就又會(huì)產(chǎn)生新的問題,使小學(xué)生始終處于對(duì)海洋的好奇當(dāng)中。最后切入語文課堂教學(xué)的正題,仍舊以懸念的方式進(jìn)行,為什么海洋會(huì)是21世紀(jì)的希望?通過對(duì)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇文章的學(xué)習(xí),我們就會(huì)得到答案。這樣就會(huì)非常容易通過創(chuàng)設(shè)的課堂懸念,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語文的興趣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
2、多媒體式教學(xué),激發(fā)課堂教學(xué)活力高效的課堂教學(xué),可以借助當(dāng)今發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為龍頭的多媒體進(jìn)行語文教學(xué),這樣可以激發(fā)課堂教學(xué)活力,豐富語文教學(xué)內(nèi)容。情境模擬,能夠使小學(xué)生體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)存在,從而使小學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)知更加深刻,借助多媒體教學(xué)手段,可以使課堂教學(xué)的效率大幅提升。以教學(xué)《胡楊林》為例,對(duì)于南方的孩子很難想象到西部沙漠戈壁的生存環(huán)境的艱難,但是在講解本文的時(shí)候,教學(xué)可以借助《胡楊林》的多媒體教學(xué)資源,使胡楊林的生活環(huán)境得以真實(shí)地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前,使他們能夠切實(shí)體會(huì)到胡楊林生命力的頑強(qiáng)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂很難使生活閱歷尚淺的小學(xué)生體會(huì)到西北戈壁的真實(shí)情況,更無法從心底里發(fā)出對(duì)胡楊林的敬佩之情。
3、課外延伸閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng) 構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂,需要豐富的課外知識(shí)支撐,因此教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀,豐富語文知識(shí)內(nèi)存,提升語文素養(yǎng)。高效語文課堂教學(xué)的主要目的就是在有限的時(shí)間內(nèi),來提升學(xué)生的語文能力,如果在語文課堂教學(xué)之前,小學(xué)生就課堂有關(guān)的內(nèi)容比較熟悉,對(duì)于語文教學(xué)來講就會(huì)起到事半功倍的效果。但是,小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)的能力十分有限,不是每一位學(xué)生都喜歡課外書籍的,作為小學(xué)的語文教師可以在對(duì)《林沖棒打洪教頭》的課堂教學(xué)之前,為了使學(xué)生對(duì)于豹子頭林沖的英雄俠義的情懷了解得更加深刻,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與之有關(guān)的書籍或者文章,比如《豹子頭誤入白虎堂》《風(fēng)雪山神廟》《雪夜上梁山》等,以此可以使學(xué)生對(duì)于文章林沖形象的塑造更為具體,還可以提高語文課堂的教學(xué)效率。