楊懷

摘要：世界上任何一個國家都十分重視機械領域，而且我們身邊無時無刻不出現機械，可以說機械推動了社會的進步，帶給了人類便利。在現今，學習數控加工機械的學生一般都處于零基礎的狀態(tài)，他們不僅不能夠充分的了解機械專業(yè)，對于所學習的科目內容以及未來的發(fā)展都不清楚，這樣的狀態(tài)不利于學生數控加工機械專業(yè)的學習，也會造成程度不同的學習障礙，所以教師首先要做的就是利用良好的教學模式提升學生的學習能力，樹立并加強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生的抽象思維能力以及創(chuàng)造力，而情境教學模式就是最佳的教學模式。下面本文就情景教學在數控加工機械基礎中的應用進行簡要闡述。

關鍵詞：情景教學；數控；加工

在數控加工機械基礎的教學當中，教師面臨的一般都屬于零基礎的學生，所以，如何打好學生的學習基礎，做好基礎教學工作是每個教師當前最重要的任務。在長時間的鉆研以及研究中發(fā)現在數控加工機械基礎教學中實行情景教學模式效果非常好，而且學生的學習興趣也極易被調動起來，增加了學習自主性。

一、情景教學的定義

情景教學是一種將情感融入其中，為了能最大限度激發(fā)學生的學習興趣， 而創(chuàng)設出典型的場景，將認知與情感相結合的一種教學模式。核心思想是在人為作用下優(yōu)化環(huán)境，并設立場景使得學生能在場景下活動，能讓學生在學習中感同身受。例如：人際環(huán)境、教育環(huán)境、校園環(huán)境、活動環(huán)境等都是教育者精心設計的，具有深刻的教育內涵及學習樂趣。情景教學對傳統(tǒng)教學模式是一次大膽的顛覆與嘗試，將厭學變?yōu)闃穼W，變被動學習為主動學習，進而提髙學習效率。情景教學在數控加工機械基礎中的應用，依據職業(yè)工作環(huán)境精心設計與構建教學環(huán)境，能讓學生放下書本的枯燥，而融入創(chuàng)設的職業(yè)工作場景中，在企業(yè)文化氛圍的熏陶下，讓學生不再紙上談兵，而是自然而然由學生過渡到上班族，提髙學生的職業(yè)素養(yǎng)、責任意識、社交能力、創(chuàng)新能力，得到學習與工作的順利對接。

二、情景教學在數控加工機械基礎中的應用

1、利用生活實際演示情景教學。情景教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設一定的教學情境，同時設出相應的問題作為情景教學開始之前的鋪墊，這樣的情況下學生才可以更好的參與并投入到課堂教學當中去。對于教學來說，所有的課堂知識都是源自于生活的，但是相較于生活卻有其更高的境界，總的來說數控機械加工課程是從生活中的機械加工制造技術中提煉出來的，這些知識被提煉出來之后又被運用到生活當中。對于零基礎的學生來說，他們對于專業(yè)知識并沒有很多的認識，所以一般的書本知識很難吸引學生的注意力，使其投入到課堂學習當中去。所以教師要聯(lián)系起生活實際，運用生活中的實際例子為學生創(chuàng)建一個真實的教學情景，讓學生熟悉生活中的教學情境，正確的認識到生活之中運用機械的例子，真正的體會到機械在實際生活中帶給人們的便利，以及生活與機械之間取之于機械用之于機械的聯(lián)系，這樣學生才能夠真正的理解到機械的重要性。例如，教師在講授“認識鏈傳動”的相關內容時，如果單單依靠課本中的課文章節(jié)以及圖片文字，不僅不能夠真正的理解定義以及結構，對于整個結構的原理以及特點都很難進行掌握，這時就顯現出情景教學對于數控加工機械基礎教學的積極促進意義。對于沒有興趣的東西，學生一般很難對其產生學習的動機，所以，教師想要提升學生的課堂學習熱情以及學習積極性，首先要從提升學生的學習興趣入手。例如教師可以選取幾名學生在學校門口拍攝學生騎自行車的途中掉鏈的短片，這些視頻在課堂上可以成為情景的模擬素材，并將模擬應用在教學中，這在生活中屬于一件常見的小事，但是在課堂上就會帶給學生一種新奇的感覺，調動學生的積極性，學生也遵循著教師的教學腳步參與到教學情境中。在這樣的課堂上，學生與老師都能夠全身心投入到課堂中去，為后續(xù)的課堂教學穩(wěn)步進行奠定基礎。教學情境對于學生來說不僅僅是模擬的情境，更是具有生命力的情境，在這樣的情境中不僅學生學會了學習，教師還能夠收獲教學經驗，這樣的課堂中學生也能夠快樂、自由的學習。

2、創(chuàng)設情境進行數控加工機械基礎教學。學習是永無止境的，所以只有在學習領域中不斷探索追尋的人，才能在求知的道路上不斷前進。一位心理科學家得出過這樣一種結論，在學習過程中會出現什么樣的效果取決于學生在進行學習時反映傾向的程度。在當今的應試教育時代，教師和學生在學習當中一般都比較注重考試成績，以考試為最終的學習目的，這種想法是錯誤的，新時期的教學目標應該更注重學生自身技能知識的提高和學習對人的內涵的提升，所以教師在教授學生學科知識時需要注意將學生學習時的目的性以及重要性聯(lián)系起來，接著利用理論聯(lián)系實際的方式以及學習結合運用的原則將知識中的知識理論講述出來，真正的發(fā)揮出知識理論闡述現實生活實際問題的作用，提升學生的學習能力及應用能力，激發(fā)學生的學習熱情。對于數控加工機械基礎教學來說，課程中會出現許多的比較抽象且很難理解的知識點，這些知識點雖然很難，但是在課程當中卻占著非常大的作用，所以學生要真正的掌握并學會運用這些理論知識，這樣才能夠在今后加工零件的過程中掌握加工零件的參數以及零件選材辦法。數控加工機械在社會上有很強的實用性，它是一門具有很強技術性的學科，也有許多復雜的知識需要掌握，所以，在課堂上教師應充分的應用例子來吸引學生的注意力，從而讓學生更加快速、更加牢固地記住所學習的知識，并能夠在實際操作時靈活的將其運用，進而達到提高教學成效的目的。

數控加工機械基礎學科的學習對于沒有基礎的中職學生來說是一個很大的難點，如果教學模式不恰當就會讓學生更加的厭煩學習，產生厭學心理以及消極心理，所以教師的主要責任就是撇除學生的消極心理，吸引學生的注意力以及學習熱情，這樣學生才能夠激發(fā)自身的學習積極性，更好更快的掌握學習知識以及學習方法。在數控加工機械基礎教學中使用情景教學模式不僅能夠將繁瑣復雜的機械知識變得簡單，還可以將抽象難懂的機械知識變得形象生動，這樣，學生才能夠更好的學習數控加工機械基礎知識，為今后的學習及工作奠定堅實的基礎。