于素華

摘要：多年的職業(yè)高中英語教學實踐，讓我深深地體會到：職業(yè)高中的英語課程內(nèi)容并不難，難在職業(yè)高中的學生太難教。職業(yè)高中的學生可以說是一個學困生的群體，沒有一定的教學方法和技巧，實在難以維持課堂，更談不上目標任務的完成。實踐證明：職業(yè)高中的英語教學上，必須營造一個和諧、熱情、融洽、愉悅于一體的課堂氣氛，用生動形象的教學方法去激發(fā)他們的學習興趣，才有可能達成我們的預定目標。下面，淺談幾點本人在教學中的體會。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語課堂

一、營造愉悅的英語課堂

愉悅的英語課堂能讓每個學生的主體性得到充分張揚、享受到自我實現(xiàn)的滿足，能極大限度地激發(fā)他們學習的積極性。

1、讓課堂走出課本，走進生活。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。如在學習顏色和服裝的單詞時，可以請班上穿著漂亮的學生進行Fashion show。問學生：“Do you know the names of these clothes？Lets learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學新詞。在教學usually，always，sometime，never之后，讓學生練習它們的用法時，我們可以設計一個采訪活動，讓學生當小記者來采訪其他同學，再如教學體育項目時，把學生帶到操場，讓學生在打籃球的同時學會Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。讓學生在玩中學習英語的過程豈不愉悅無窮？

2、讓幽默的語言、順口溜走進課堂。恰當?shù)挠哪瑫屛覀兊恼n堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。帶動課堂中學生對知識的理解。如，在教顏色和星期問題時，可把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，教阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday來取布，讓學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。順口溜的節(jié)奏明快，朗朗上口，學生樂于記憶。如，讓學生在記-f（e）結(jié)尾的名詞復數(shù)時有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）忙。（這九個名詞變復數(shù)時，都要改f（e）為v，再加es。其他的以- fe結(jié)尾的名詞則直接加-s變復數(shù)。再如，不定式省略to，請聽觀感使讓助。最好學習不停步，被動語態(tài)補上to。（省略to的不定動詞：聽hear，listen to，觀look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，讓let，助help）一感二聽三讓四看半幫助等等。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。

二、運用直觀教學法，調(diào)動學生學習積極性

職業(yè)高中學生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)的枯燥、單調(diào)的說教式教學模式不符合職業(yè)高中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學生興趣的培養(yǎng)與教學效率的提高。我們要根據(jù)職業(yè)高中生的認知規(guī)律與思維來設計教學，要充分運用實物、圖片、多媒體等，圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，以圖文聲像來為學生創(chuàng)設真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑，富趣味性與藝術(shù)性，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象，促進學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。

三、運用情景表演提高學生參與學習的主動性

職業(yè)高中學生有著獨特的特點，他們愛唱愛跳，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎(chǔ)。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結(jié)合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。學生走出座位，在講臺上展開了精彩的表演。

四、融洽師生關(guān)系，保持學生學習的興趣

古人云：“親其師，信其道?！崩蠋熽P(guān)心學生，平易近人，學生就樂于接受老師的指導，學生的學習興趣與學生對教師的信任程度成正比，不論在課內(nèi)課外，教師的一言一行都要使學生感覺到老師是可以信任的，對學生是愛護的、有幫助的，師生間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的知識淵博、教法靈活、語言風趣，能與學生在情趣橫溢的情境中進行交流，還表現(xiàn)在老師對學生傾以愛心，既有嚴格要求，又有關(guān)心理解，多表揚多鼓勵，引起學生的愉悅心情和自豪感。這樣，老師就可以把學生的注意力吸引過來，學生就會因?qū)蠋熅粗囟L久保持學習興趣。

總之，在職業(yè)高中英語教學中，必須營造愉悅的教學環(huán)境，用多種生動活潑的興趣教學吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生積極的學習動機。也只有這樣才能夠激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性，使他們積極主動地配合老師進行思考、學習，從而達成我們的最終目標。