王然

摘要：習慣就是在某種時間，某個地方，某種條件下自然而然的表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢姡己玫牧晳T可以使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；習慣；培養(yǎng)；策略

一、培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要性

學前期是人生旅途的重要奠基時期，是幼兒形成良好行為習慣的關(guān)鍵期。我國著名教育學家孫云曉曾總結(jié)說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)?！?/p>

人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)”。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養(yǎng)與訓練，良好的習慣必須自小開始培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒良好習慣的方法和策略

1、遵循科學的原則。對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)不是任意進行的。應(yīng)該科學的有原則的進行培養(yǎng)。家長可以遵循以下幾個基本原則：（1）樹立正確的的家庭教育理念。歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預(yù)期的效果！什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。（2）贊賞孩子要適時適當.目前廣大教師都認識到賞識教育對孩子發(fā)展的重要作用，注重通過賞識教育來培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。（3）家長應(yīng)嚴格要求自己，樹立榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。而孩子最直接的榜樣源于成人，尤其是家長。孩子的許多習慣是從父母那里學到的。人們常說：“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子”。這句話雖然有點絕對，但孩子是父母的影子，確是可以肯定的。幼兒的習慣是在家長的影響下和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化的影響孩子，使孩子從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此，我們必須一身作則，時時刻刻給孩子起良好的示范作用。（4）明確要求，嚴格執(zhí)行。對孩子行為習慣的要求，家長應(yīng)該詳細說明，明確交待，讓孩子清楚明白，決不能含含糊糊，使孩子看不見摸不著，不知從哪入手。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在孩子清楚明白的基礎(chǔ)上，家長就應(yīng)該有堅決的態(tài)度，嚴格執(zhí)行。在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要有堅決的態(tài)度。如果自己也拿不定主意，孩子就會受到影響。

2、掌握科學的教育方法和策略。作為教育工作者，除了要求家長堅持上述基本原則外，還要求教師有比家庭教育更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略來保證幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的順利進行。（1）明確規(guī)范，進行系統(tǒng)化教育。幼兒園一日活動常規(guī)根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，規(guī)定了幼兒在一日生活和學習中應(yīng)該做到、應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。從而使幼兒在衣食住行，與人交往等方面形成良好習慣。如：坐要有坐姿，吃飯時要安靜進餐，飯前便后洗手，活動結(jié)束要整理好玩具等。在日常生活中，我們要求幼兒做到“三輕”即輕聲說話，輕聲走路，輕拿輕放物品；做到“三排”：喝水排隊，入廁排隊，上下樓梯排隊；用餐要求做到“三凈”碗里干凈，桌面干凈，地面干凈；午休時要要求幼兒自己穿脫衣服，自己蓋被子，不會做的學著坐，學會做的堅持做。（2）培養(yǎng)孩子的自律精神。老師和家長都為幼兒制定了一些規(guī)則，但是如果幼兒不能很好的自覺遵守也是一件讓人頭疼的事。這就要求我們還應(yīng)當培養(yǎng)幼兒的自律精神。所謂的自律也就是遵守自己制定的規(guī)則。老師和孩子可以一起商量，制定出一些規(guī)則，然后和孩子一起遵守。比如，在室內(nèi)不能大聲喧嘩，玩游戲的時候要按規(guī)定進行，按規(guī)則決定勝負；對幫助自己的人說謝謝，不小心碰到小朋友了要說對不起……如果孩子違反了這些規(guī)則就要受到一定的懲罰。當然，如果老師違反了也要自覺受罰，這樣才能有助于幼兒懂得規(guī)則的嚴肅性，自律能力才能得到提升。（3）多與家長溝通，家園共育。要使幼兒良好習慣的培養(yǎng)取得良好效果，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家長會，幼兒園舉辦的家長講座，讓家長進行系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒良好習慣的理論學習；家教?？医绦@地也時刻發(fā)揮著宣傳和交流的作用；通過家園聯(lián)系手冊，以書面的形式每月聯(lián)系，有什么事及時與家長聯(lián)系溝通，使教師和家長都能隨時了解孩子在家、在園的情況，從而有針對性的進行教育。

3、培養(yǎng)孩子良好習慣的步驟。培養(yǎng)幼兒良好的習慣，應(yīng)遵循恰當?shù)牟襟E才能達到事半功倍的效果。（1）讓孩子認識到習慣的重要性。因為幼兒的思維具有很強的形象性，我們可以通過讓幼兒看故事書或者故事光盤的形式讓幼兒通過圖片來感受故事中人物行為的好壞。我們要多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，以及這種習慣的重要性。（2）與孩子一起討論并制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，定習慣培養(yǎng)目標，一定要家長，老師以及幼兒都參與其中，要讓孩子懂得某種良好習慣的重要性，并且渴望養(yǎng)成這種習慣才能從根本上使幼兒自覺遵守規(guī)定，培養(yǎng)過程中我們才能取得良好的效果。（3）要持久的訓練。盡管美國專家研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個習慣需要21天。但這21天只是個平均數(shù)，養(yǎng)成的習慣不一樣，對待態(tài)度不一樣，所用的時間肯定也是不一樣的。雖然我們不能確定讓孩子養(yǎng)成一個習慣需要多長時間，但是可以肯定，所用的時間越長，孩子養(yǎng)成的習慣就越牢固。所以對于孩子每一個良好習慣的培養(yǎng)，我們都要做好持久訓練的準備。然而，這訓練又不同于天天重復(fù)某種行為，而是要進行分析、評估、引導(dǎo)、整合等等。這是一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是一項復(fù)雜的、長期的艱巨工作。

三、結(jié)語

好習慣能夠造就人，壞習慣可以摧毀人。幼兒教育一定要把良好習慣的培養(yǎng)放在核心位置。抓住時機，培養(yǎng)孩子的好習慣就是為孩子存儲一輩子受用不盡的財富。一個人如果從小養(yǎng)成各種良好的習慣，他的一生都會受益。行為科學研究得出結(jié)論：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下95%的行為都是習慣性的，即便是創(chuàng)新，最終也可以演變成習慣性的創(chuàng)新。由此，足見習慣的力量。但好習慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕之事，需要家長和老師從小引導(dǎo)，從身邊的小事做起，更需要我們以身作則，使孩子養(yǎng)成良好習慣，擁有美好人生！

參考文獻

[1] 《幼兒園教育》李季湄.肖湘寧. 北京師范大學出版社.1995.

[2] 《教師與兒童發(fā)展》龐麗娟. 北京師范大學出版社.2001.

[3] 《學前教育論稿》趙寄石.南京大學出版社.2000.