楊錫泉

摘 要：德育從娃娃抓起，從小學(xué)開始進行系統(tǒng)性的德育。切實做好德育工作能有效提升小學(xué)生的行為質(zhì)量，奠定思想基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化不良習(xí)慣，更深入改變孩子內(nèi)在，以良好的品德、優(yōu)秀的認知、積極的態(tài)度為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)等其他任務(wù)。作為校長，是學(xué)校的重要管理者，也應(yīng)當(dāng)有更加創(chuàng)新的教學(xué)管理認識，為學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來新的精神指導(dǎo)。從校長的角度來談一談如何創(chuàng)新小學(xué)德育，做好德育的管理工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)；德育；管理；校長

探索創(chuàng)新德育辦法，即創(chuàng)新德育途徑，改變和豐富對學(xué)生實施德育的途徑和手段，增加除思想政治課之外的管理辦法。創(chuàng)新管理，要做到精神創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，真正給德育管理做出精神指導(dǎo)。而其他德育工作的基本途徑為社會實踐活動、課外校外活動、少先隊組織、班主任的管理工作、班會和校會等。從創(chuàng)新管理的角度來說，可以從內(nèi)容方面創(chuàng)新，從形式方面創(chuàng)新，從切入角度方面創(chuàng)新等。更要重點突出小學(xué)生的主體性，以他們的年齡特點為重要的參考內(nèi)容，一切為了學(xué)生服務(wù)，提出學(xué)生喜愛、教師方便、作用效果好的德育辦法。還要做到融合多方面力量，做好中心指導(dǎo)作用，讓德育工作細節(jié)化，更與生活結(jié)合，和家庭教育、社會教育保持一致。

一、開展心理健康教育活動，形式多樣化

通過心理健康教育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加積極的生活情緒，更為堅強的意志，有利于他們的健康成長。而心理健康活動也讓德育工作從課堂教學(xué)變成高效的活動組織，更加豐富了學(xué)習(xí)形式和途徑，讓學(xué)生體會到德育學(xué)習(xí)的重要性和快捷。學(xué)校要多多組織心理健康的相關(guān)活動，如邀請此方面優(yōu)秀的教育專家，給教師做教學(xué)輔導(dǎo)，或者是給學(xué)生做演講；可以組織心理健康方面的比賽，以此為主題的演講比賽、辯論賽、朗誦比賽或是故事大賽等。做到立意準確，形式簡單，能符合小學(xué)生的理解能力和興趣方向；可以舉行情景模擬活動，以班級為整體，參加活動，增強團隊意識，同時能形成全校的心理健康學(xué)習(xí)氛圍。穿插多樣化的教學(xué)形式，給教師充分自由的選擇權(quán)利，推選德育優(yōu)秀班級，并做經(jīng)驗介紹，從而帶動整個學(xué)校的德育工作。學(xué)校的管理者也要積極參與其中在提升自我水平的同時，也給學(xué)生做出榜樣。

二、開展社區(qū)健康教育活動，形式生活化

德育工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是社會的任務(wù)，而學(xué)校作為主要的教學(xué)場所，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生開辟社會教育的場所，開展社區(qū)健康教育活動不失為明智之舉。由學(xué)校率先成立社區(qū)教育委員會，經(jīng)常性地對學(xué)生的德育工作進行研究和解決問題，并且反饋來自社會、學(xué)校和家庭的教育信息，做好多方面的協(xié)調(diào)工作。以社區(qū)為團體，德育和管理工作更加方便，交流更加便捷，問題也能夠在第一時間得到解決。而且更多的德育問題涉及生活層面，對學(xué)生的影響更加深刻。德育任務(wù)和教學(xué)任務(wù)有較為明顯的區(qū)別，細節(jié)化、長期化的特點突出，這使得學(xué)校的德育管理必須同生活有效結(jié)合。社區(qū)健康教育活動要更加貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際需要，并且有效聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量，實現(xiàn)共同教育。

三、建立德育健康教育基地，形式靈活化

品德的本質(zhì)反映于實踐，也只有在實踐過程當(dāng)中，才能真正實現(xiàn)德育水平的提高。建立德育基地，給小學(xué)生提供更多的品德實踐機會，彌補理論化教學(xué)的不足，同時通過各種虛擬或真實的場景，讓學(xué)生的感受更加真切，記憶和理解也會更加深刻。重視小學(xué)生思想意志能力的提升，在基地中有效克服社會活動障礙，增強他們的抗壓能力，同時提高信心，增強意志力；重視小學(xué)生的生活自理能力，在基地中模擬生活場景，以角色扮演等形式，讓學(xué)生嘗試更多的生活任務(wù)、生活家務(wù)，體會其中的辛勞，也掌握一定的生活技巧，提高自理能力，同時學(xué)會感恩父母、幫助父母；重視小學(xué)生的集體主義精神，在基地中選擇和設(shè)立更多的團體任務(wù)，感受團隊合作的重要性，糾正自私自利、不善與人交際的缺點，增強與人合作的能力和意識。德育健康教育基地的這些活動組織，需要設(shè)立專門的管理人員，更好地整理和協(xié)調(diào)教學(xué)材料，做到教學(xué)資源利用率最大化。

四、做好德育活動反饋評價，形式高效化

創(chuàng)新小學(xué)生的德育管理辦法，更要重視這些辦法的監(jiān)督機制，只有做到有效監(jiān)督、科學(xué)反饋，這些創(chuàng)新手段才能更高效地發(fā)揮作用，凸顯教育意義。良好的德育評價機制不是單方面的，也不是固定的評價主體，而是一個協(xié)調(diào)合作的、內(nèi)部組織有序的評價組織。設(shè)立專門的監(jiān)督評價團隊，團隊部分成員與教師之間輪流有序，并且提高自我監(jiān)督評價的質(zhì)量。在相關(guān)德育活動組織之后，要做經(jīng)驗總結(jié)和效果評價，并且組織討論、記錄；或是定期反饋活動信息，提出活動問題，商討解決辦法等。此外，學(xué)生的評價也是非常重要的一部分，要科學(xué)參考，積極尋找問題根源，獲得學(xué)生的認可。

總之，創(chuàng)新小學(xué)德育辦法不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更在于豐富其他學(xué)習(xí)途徑，重視德育的實踐意義，重視學(xué)生的主體地位，更發(fā)揮情景教學(xué)、團隊學(xué)習(xí)、比賽活動的作用，用社區(qū)教育、基地教育等形式，讓德育工作更加完善高效。

參考文獻：

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[2]陳慧.試論如何創(chuàng)新小學(xué)德育管理工作.東方教育，2015（3）.

編輯 賀軼群