李保平

摘 要：無論學(xué)生的知識技能，還是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，在解決問題的過程中體悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，都必須通過科學(xué)的練習(xí)。只有在良好的數(shù)學(xué)練習(xí)中，才能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。只有層次豐富、形式多樣的習(xí)題訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的同時，獲得創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新習(xí)題；新課程；核心需求

“良好的數(shù)學(xué)教育不是單純地使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識、練就高超的解題技能、取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。良好的數(shù)學(xué)教育是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考、體悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等?！睙o論學(xué)生的知識技能，還是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，在解決問題的過程中體悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，都必須通過科學(xué)的練習(xí)。只有在良好的數(shù)學(xué)練習(xí)中，才能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。只有層次豐富、形式多樣的習(xí)題訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的同時，獲得創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。每個人的學(xué)習(xí)能力存在個體差異，針對這一情況，新課程提出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，教師在教學(xué)時就需要根據(jù)實(shí)際情況組織設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題，供學(xué)生自主選擇，只有這樣，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新授課的教學(xué)中有課堂練習(xí)、隨堂檢測的環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量直接決定了整個課堂教學(xué)的效果。練習(xí)課是新授課的延伸和發(fā)展，練習(xí)課上教師通過有效的手段和情境，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已經(jīng)具備的基本技能，通過口算、筆答、討論、交流等各種方式完成練習(xí)課的任務(wù)。要讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，必須有適應(yīng)新課標(biāo)要求的習(xí)題。習(xí)題的內(nèi)容和形式是否符合新課程理念，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“四基”目標(biāo)能否順利完成。新課程需要新課堂，新課堂呼喚新習(xí)題。

新課標(biāo)實(shí)施以來，教師可以明顯感覺到新教材帶來的新感覺。在教學(xué)中，新課導(dǎo)入情境化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)習(xí)方式自主化。如果說有美中不足的地方，就是在用新教材教學(xué)時，與之相適應(yīng)的習(xí)題太少了，供學(xué)生選擇的機(jī)會太少，不能很好地落實(shí)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念要求，搞好新習(xí)題的設(shè)計(jì)勢在必行。大家知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識技能目標(biāo)，如基本概念的理解和運(yùn)算能力的提高等都需要有相應(yīng)的練習(xí)來深化理解和提高能力，特別是新課程目標(biāo)中新提出的數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo)，更需要符合新要求的習(xí)題，讓學(xué)生通過完成習(xí)題習(xí)得數(shù)學(xué)思考的能力，習(xí)得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。因此，如果我們在教學(xué)中，習(xí)題形式能再多樣一些，習(xí)題內(nèi)容能再豐富一些，與生活的結(jié)合再貼切一些，給學(xué)生的選擇機(jī)會再多一些，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣一來，教學(xué)效果就會顯著提高，就更能很好地完成新課標(biāo)的新要求。

于是，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題展開了研究和實(shí)踐。在2006年，立項(xiàng)河南省教研室課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新習(xí)題的實(shí)踐和研究》，2009年結(jié)題。我們的研究一方面是通過搜集、整理手邊的習(xí)題，有選擇性地將其集結(jié)成冊。二是習(xí)題形式和內(nèi)容較少的教學(xué)內(nèi)容，我們根據(jù)新理念新教材的要求設(shè)計(jì)新習(xí)題，并經(jīng)過在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，再進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。這些習(xí)題根據(jù)不同年級和主題組成習(xí)題庫，供教師在備課和教學(xué)時選用。后來，我們又將習(xí)題庫做成電腦互動軟件，并對這個習(xí)題庫進(jìn)行了實(shí)踐性研究。這個多媒體習(xí)題庫的題型有：年級隨堂課時訓(xùn)練題、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練題、分層次主題訓(xùn)練題。這三種類型訓(xùn)練題，有不同的用途。在多媒體習(xí)題庫中有參考答案，學(xué)生自學(xué)檢測和強(qiáng)化訓(xùn)練時方便使用。這個習(xí)題庫是我們在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，邊實(shí)踐、邊制作、邊改進(jìn)完成的。實(shí)際教學(xué)中，教師可以用來組合課堂練習(xí)、隨堂檢測和課后作業(yè)等，是教師教學(xué)的好幫手。學(xué)生用來做強(qiáng)化訓(xùn)練，可以根據(jù)自己的程度和興趣自主選擇習(xí)題，并可以重復(fù)訓(xùn)練相同難度的習(xí)題，強(qiáng)化專項(xiàng)解題能力。這個多媒體習(xí)題庫就是數(shù)學(xué)習(xí)題超市，為教師提供了一個好用便利的教學(xué)助手，也為學(xué)生提供了一個自主選擇、自主練習(xí)的貼身好幫手。經(jīng)過多年使用，這個多媒體習(xí)題庫如今已成了不少教師和學(xué)生在教學(xué)中離不開的好朋友。實(shí)驗(yàn)班級與平行班級的學(xué)生相比，實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成績、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面都明顯好于平行班。課題組成員雖然都是一線教師，在做課題研究時，我們?nèi)愿杏X到受時間精力以及自身能力所限，對新課標(biāo)新教材新課堂的習(xí)題設(shè)計(jì)還只是有益的嘗試，多媒體習(xí)題庫還需要在實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)中不斷更新。

我們從這樣的教學(xué)研究實(shí)踐中，可以得出結(jié)論：豐富習(xí)題資源是落實(shí)新課程理念的有效途徑。多媒體習(xí)題庫有效地改變了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，很好地落實(shí)了新課程理念。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯