摘 要 班主任作為高校班級管理的重要組織者，而班級又是學(xué)生活動的基本單位。本文認(rèn)為明晰大學(xué)生的基本特點(diǎn)及班主任工作的重要性，有必要從教育學(xué)的角度上，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，選好班干部和促成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時糾正學(xué)生的不健康心理，為推進(jìn)教學(xué)管理和教學(xué)效果的改善作出措施性對策。

關(guān)鍵詞 教育學(xué) 班主任 班級管理

作者簡介：董小溧，武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.251

一、背景提出

高校班級作為專業(yè)細(xì)分后更加基層的單位，是伴隨著學(xué)生四年成長的集體。班主任作為高校班級中重要的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，無疑兼顧著學(xué)生的思想教育，心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)推動及班級的學(xué)風(fēng)和課外活動組織的眾多任務(wù)。帶動學(xué)生如何積極地學(xué)習(xí)和成為對班級有責(zé)任感和榮譽(yù)感的人，是班主任應(yīng)用教育學(xué)于班級的重要使命。同時，高校學(xué)生作為即將進(jìn)入社會的一大群體，學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)水平及全面發(fā)展，影響著個人，社會及國家的發(fā)展進(jìn)步。因此，高校班主任的班級教育管理的作用可想而知。

二、大學(xué)生的特點(diǎn)及班主任管理工作的必要性

如今的高校95后大學(xué)生，為學(xué)校注入了新鮮血液，增添了高?；盍εc發(fā)展動力。思維活躍，想法新穎，活動也積極表現(xiàn)和參與。但是剛進(jìn)入高校，不同于高中和以前的學(xué)習(xí)階段有父母在身邊相陪。本科四年期間，學(xué)生有更多時間可以自由分配，對于以前以追求成績?yōu)橹鞯膽?yīng)試學(xué)習(xí)，改變了想法。同時，有的學(xué)生也會迷戀網(wǎng)絡(luò)而通宵甚至?xí)缯n成為家常便飯，有的學(xué)生也會進(jìn)入學(xué)校后出現(xiàn)對學(xué)業(yè)厭倦而盲目校外兼職，卻面臨畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)差、工作難尋的局面。

另外，有的學(xué)生在面臨感情破裂時易沖動和消沉，對學(xué)業(yè)和其他人的傷害無法預(yù)料。

這些影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，高校班主任應(yīng)該去關(guān)注和解決這些問題。作為離學(xué)生最近的人以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、實(shí)踐、安全等諸多方面的直接輔導(dǎo)者，也是學(xué)生最方便交流的人之一，班主任應(yīng)細(xì)微觀察，掃除阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，推動學(xué)校教育管理的高效實(shí)施。

三、做好班級管理的幾點(diǎn)意見

以上大學(xué)生的種種情況，班主任的介入和教育管理就顯得尤為重要。班主任作為學(xué)生入學(xué)后新環(huán)境的引導(dǎo)人，不同于學(xué)科老師，班主任與學(xué)生距離最近，最能夠了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)近況。高校班主任如果能與學(xué)生“打成一片”，直接以親身經(jīng)歷輔導(dǎo)學(xué)生遇到的難題，及時解決和疏導(dǎo)，學(xué)生不僅會把班主任作為朋友對待，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想、實(shí)踐都可以得到改善和提高，學(xué)校的教育效果也會相繼帶動，這對學(xué)生的發(fā)展和對未來的影響也不言而喻。

有句話說，沒有不好的學(xué)生，只有不稱職的班主任。班主任對于班集體的組織和建設(shè)，關(guān)系到班級和學(xué)生是否有責(zé)任感，是否積極主動維護(hù)班集體榮譽(yù)。同時，科學(xué)合理的教學(xué)管理，對于班級是否有序和優(yōu)秀，意義非常重大。那么，班主任如何去加強(qiáng)班級的教育管理呢？

（一）加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念

思想政治教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，以健全學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀念為核心，提高學(xué)生最基本的對學(xué)校、對社會的認(rèn)識。如今的95后新生代高校生，想法很多，難以琢磨，學(xué)生抱著對社會不同的見解和想法進(jìn)入大學(xué)，對于社會的認(rèn)識難以避免也會不全面、偏激甚至有錯誤。

因此，班主任對學(xué)生不僅要督促他們認(rèn)真對待專業(yè)學(xué)習(xí)，思想方面的教育也很重要。進(jìn)入大學(xué)同樣須提倡艱苦樸素、勤儉節(jié)約，同樣要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、發(fā)奮進(jìn)取。在班集體榮譽(yù)面前，積極維護(hù)，犧牲小我成就大我，班上的臟活累活主動去做，不因其他人不做和做了也沒人關(guān)注這樣的想法而阻止自己去行動。

試想，在小集體中，不受人關(guān)注或未得到報(bào)酬而不去做對集體有益的事，即使在未來工作和生活都是不會有很大前景的人。作為班級的管理者，要有意識地察覺學(xué)生的思想動態(tài)，提高他們思想觀念，樹立有為集體榮譽(yù)感積極努力心態(tài)的學(xué)生，這樣才會提高他們的人生觀念和道德水準(zhǔn)，進(jìn)而才會激發(fā)推進(jìn)班級建設(shè)的行為。

（二）培養(yǎng)班級干部

在新生入學(xué)和每學(xué)年度，班主任都要在日常的觀察中推薦和鼓勵一些具有班干部潛質(zhì)的學(xué)生，當(dāng)選學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)、體育及班長等干部。這對學(xué)生干部個人是不錯的鍛煉機(jī)會，通過小集體這種挖掘積極分子和有潛力的學(xué)生，能夠在班級的活動安排，學(xué)習(xí)及同學(xué)間的心理輔導(dǎo)中，及時溝通促成問題快速解決。同時身為班主任，不可能隨時在學(xué)生身邊，班干部卻能發(fā)揮“防患于未然”的作用。班干部解決問題鍛煉的機(jī)會，為他們以后的就業(yè)和工作生活可增加不少出彩的地方。同時，對于“選優(yōu)擇優(yōu)”，學(xué)生也能在不同方面發(fā)展自己，提高綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的素質(zhì)，這也是值得去爭取和學(xué)習(xí)的機(jī)遇。學(xué)生干部帶動同學(xué)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上，與班主任一起共同管理好班集體。這樣，學(xué)生的集體積極性和獨(dú)立性都有很大提高，班主任在一定的空間范圍容許班干部獨(dú)立決策，并在遇到事情積極匯報(bào)和讓他們自己去做協(xié)調(diào)，在必要時候加以引導(dǎo)和促成事情正向發(fā)展。班主任要相信學(xué)生班干部的潛力，有時候他們的做法更加貼近學(xué)生，甚至更能解決學(xué)生的問題。

所以，在一些事情上給班干部充分的獨(dú)立自主權(quán)力，但畢竟他們也是學(xué)生，還處于成長階段，許多方面也思考不周全，處理問題也不是很成熟。因此班主任既要提供任務(wù)又要指明方法；既要保證學(xué)生干部不畏手畏腳，又要放手大膽關(guān)愛同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動。

同時，在班主任對待班干部上，不搞特殊化，對待優(yōu)秀的給予夸獎，對待表現(xiàn)一般的也給予鼓勵。并在學(xué)年開始時，不斷挖掘那些愿意和有能力為學(xué)生服務(wù)及解決問題的班干部，不停留在四年班干部一屆的做法，為每個學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育和自我監(jiān)督的機(jī)會，提升學(xué)生的自律水平。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理健康問題

從大的方面來講，造成高校學(xué)生心理問題的是快速發(fā)展的社會帶給學(xué)生諸如學(xué)習(xí)、就業(yè)擇業(yè)和即將進(jìn)入社會的心理壓力。價值多元化，社會人物多樣化，成才途徑多種化，都會給學(xué)生造成心理困惑和不解。高校就是一個微型社會，機(jī)會相對不公平、不均等，會在學(xué)校有一定的反映。這就要求學(xué)生提高心理承受能力，并能夠化這種壓力為動力。

從小的層面也就是對個人來說，學(xué)生與同學(xué)交往不順暢，學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)不佳，城市與農(nóng)村來的身份與經(jīng)濟(jì)能力的差別，戀愛感情的挫敗等等，都會給一些學(xué)生造成心理上的傷害，比如自卑、抑郁、焦慮等心理問題。班主任要做到留心觀察學(xué)生心理變化，及時開導(dǎo)，并在班干部和同學(xué)室友的協(xié)助下，盡快解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)與生活的心態(tài)。

（四）關(guān)注學(xué)生成績進(jìn)步

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，主要任務(wù)是在所選專業(yè)中能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。不同于中學(xué)階段，學(xué)生以應(yīng)試為主，高校學(xué)生更注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出應(yīng)用。但是，一些學(xué)生在入校后，覺得環(huán)境不同了，也沒有家長和中學(xué)班主任那么密切關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，放松了對專業(yè)的學(xué)習(xí)和鉆研。一些學(xué)生會覺得專業(yè)太難，邏輯和思維難以適應(yīng)，因而畏難消沉，對學(xué)習(xí)不感興趣。這些情況，班主任都應(yīng)該采取策略去改善，如通過邀請師兄師姐進(jìn)行案例教學(xué)；通過自己親身經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；或者通過組織課外活動，寓專業(yè)知識于其中，刺激學(xué)生對專業(yè)實(shí)用性的認(rèn)識等。如對待金融學(xué)專業(yè)的班級學(xué)生，班主任可以在銀行、保險、證券等就業(yè)方向上進(jìn)行引導(dǎo)，平?？晒膭顚W(xué)生參加大學(xué)生金融炒股模擬大賽，開展基本保險案例知識分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入銀行實(shí)習(xí)，了解即將面臨的就業(yè)基本職場知識。這都可以由班主任提起、學(xué)科老師推薦和學(xué)生干部發(fā)揮帶頭作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，明確大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，為以后的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)做打算。

（五）建立嚴(yán)格班風(fēng)管理制度

無規(guī)矩不成方圓，合理的班規(guī)一定是符合班級學(xué)生的總體特點(diǎn)的一套管理辦法。比如建立以分組形式的學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制、以小組為單位的考勤登記制度或小組衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生能夠以此為導(dǎo)向，互相監(jiān)督、互做比較，能夠形成班級良好的守紀(jì)守規(guī)的氛圍。加大班干部的組織和管理，放開權(quán)限，讓班規(guī)由班主任領(lǐng)導(dǎo)、班干部組織、學(xué)生遵守三級機(jī)制共同完成。這樣的話，各小組和學(xué)生之間會形成競技關(guān)系，共同為爭取小組榮譽(yù)而努力規(guī)范自己的行為，不規(guī)范的行為的也會相應(yīng)減少。

加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，有利于形成一股凝聚力，這同樣也需要在多次的課余活動中鍛煉獲得。有益的文體活動如運(yùn)動會中的接力棒、排球籃球比賽等類似這種多人參加的比賽活動，學(xué)生會在多種多樣的活動中發(fā)揮自己所長，并展現(xiàn)自己的價值。學(xué)生也會感受到班級的溫暖和關(guān)愛，認(rèn)識到每個學(xué)生都是為了集體和所在班級榮譽(yù)而努力。此表現(xiàn)出來的維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任感，有利于學(xué)生與學(xué)生之間友好關(guān)系和心理上距離的拉近，以及班級和諧關(guān)系的保持。

同時，班主任應(yīng)該深入學(xué)生宿舍去、到任課老師那里去、到班干部或與學(xué)生那里去，直接溝通了解本班級情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。如此，班級的凝聚力也會不斷加強(qiáng)。

四、結(jié)語

班級是高校中最基本的活動單位和主體，也是大學(xué)生以專業(yè)為基本區(qū)分的思想、心理、學(xué)習(xí)關(guān)愛的主要陣地。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對大學(xué)生展開以班級為主的教學(xué)管理，并加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、注重培養(yǎng)班干部、注重學(xué)生心理健康和班風(fēng)建設(shè)。同時，班主任要做學(xué)生的老師和朋友，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，如此才能快速促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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