賴(lài)綺麗

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育滲透，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良行為的影響，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；策略

小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，真正發(fā)揮德育的育人功能，使學(xué)生形成良好的思想感情和良好品德，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的導(dǎo)向作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)因素給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了一些不良影響，給學(xué)生良好價(jià)值觀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了極大的影響，這也給當(dāng)前的小學(xué)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何有效對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育，成為當(dāng)前小學(xué)教師需要思考的重要問(wèn)題。《小學(xué)德育綱要》中明確指出小學(xué)德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感和品德，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和意志品格。這就要求廣大小學(xué)教師充分發(fā)揮德育的主渠道作用，抓準(zhǔn)德育載體，挖掘其內(nèi)涵，不斷地創(chuàng)新德育途徑，把德育工作真正做到學(xué)生的心里。

一、德育要先從教師自身做起

教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，要加強(qiáng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先教師要注重自身道德素質(zhì)的提高，用自身良好的道德素養(yǎng)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。小學(xué)生年齡較小，模仿能力較強(qiáng)，教師給學(xué)生做出良好的示范，學(xué)生會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)和模仿，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用。因此，在日常教學(xué)中，教師不僅要用師德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自身的行為，還要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的日常行為條例中，在監(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，給學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨閼B(tài)度和行為習(xí)慣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境滲透德育

創(chuàng)建良好的育人環(huán)境是進(jìn)行德育的前提和基礎(chǔ)，只有在良好的環(huán)境中才能有效地開(kāi)展德育，學(xué)生才能在良好的環(huán)境中受到環(huán)境的影響和熏陶，從而自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校是傳遞文化和育人的基地，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的班級(jí)風(fēng)貌，都會(huì)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成和提高產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境是學(xué)校德育工作的重要部分，教師要將育人環(huán)境的創(chuàng)建放在德育的重要位置，在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)中嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育影響，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

三、通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施學(xué)校教育的主要方式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是學(xué)校德育的重要方式。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，并發(fā)表自己的看法。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)總結(jié)課文的內(nèi)容和思想，使學(xué)生在討論和總結(jié)的過(guò)程中自主掌握應(yīng)有的德育道理。如各學(xué)科教師可以挖掘教材中的德育素材，在教學(xué)中將德育滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂教育中接受德育，從而接受道德的洗禮。另外，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)、實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。

四、少先隊(duì)組織活動(dòng)進(jìn)行德育

組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是學(xué)校德育的重要方式。小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，課外活動(dòng)能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與的積極性，而且小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來(lái)組織活動(dòng)，并在活動(dòng)環(huán)節(jié)中設(shè)置一些道德情境，加入德育元素，并提供一些具體的道德事例，使學(xué)生在這種具體的道德環(huán)境中更好地理解道德所需要的要求，并引導(dǎo)學(xué)生將這些道德行為轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。如組織小學(xué)生去公園撿垃圾等有意義的課外活動(dòng)。

五、加強(qiáng)家庭德育，家庭與學(xué)校相結(jié)合

德育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更要發(fā)揮家庭的德育，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成和提高。因此，在德育中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流德育技巧和方式，使家庭環(huán)境能給學(xué)生帶來(lái)更好的德育。另外，學(xué)校可以建立教師家訪(fǎng)制、家校定期對(duì)話(huà)制等家校交流溝通的平臺(tái)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉進(jìn)家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。促進(jìn)德育的順利實(shí)現(xiàn)，不斷提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作是廣大小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，教師要嚴(yán)格要求自身，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，以身作則，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育熏陶，使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地受到德育，使學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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[2]呂強(qiáng).素質(zhì)教育背景下小學(xué)德育教育初探[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

編輯 魯翠紅