陳長(zhǎng)

[摘 要]寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以用兒歌指導(dǎo)書(shū)寫、用觀察引領(lǐng)書(shū)寫、用歸類整合書(shū)寫、用情境激發(fā)書(shū)寫等。只要把握好語(yǔ)文課堂10分鐘的寫字教學(xué)，就能指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、美觀。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)；寫字教學(xué)；10分鐘；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）10-0090-01

低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的掌握，對(duì)漢字的書(shū)寫幾乎都來(lái)自于每次語(yǔ)文課堂10分鐘的寫字教學(xué)中。在這10分鐘里，我們除了要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)、書(shū)寫態(tài)度、基礎(chǔ)筆畫的書(shū)寫等，還可以結(jié)合每課生字的特點(diǎn)，創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，讓寫字教學(xué)更有效。

一、用兒歌指導(dǎo)書(shū)寫

兒歌因其語(yǔ)言美、韻律美、簡(jiǎn)潔美為低年級(jí)學(xué)生所喜愛(ài)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫漢字時(shí)，我們也可以把漢字的書(shū)寫注意點(diǎn)編成兒歌教給學(xué)生。

例如，教學(xué)一年級(jí)《識(shí)字8》，這一課主要是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫“潔、坐、晴、情、睛、眼、捉”等漢字。在教學(xué)“情”字時(shí)，可以編兒歌：“左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，一豎豎直很重要，右邊青字瘦瘦腰?！苯虒W(xué)“睛”字時(shí)，編兒歌：“目旁謙讓懂禮貌，里面兩橫向左靠，青字寫在右半格，變瘦一點(diǎn)很重要?！?/p>

又如，“木”作為偏旁，在字的不同位置其寫法也不一樣，我們可以用兒歌幫助學(xué)生區(qū)分，記住寫法。當(dāng)“木”字做“木字底”時(shí)：“木底形要扁，橫畫要寫長(zhǎng)，一豎擺中央，撇捺相邊揚(yáng)?！薄澳尽弊衷谧筮叄骸澳九院苁蓍L(zhǎng)，橫短輕上揚(yáng)，豎畫略偏右，一點(diǎn)垂下方。”“木”字在上方：“木字若在上，一橫略偏長(zhǎng)，一豎立中央，撇捺蓋下方。”“木”字在右邊：“木字在右旁，豎立橫中央，撇畫不要長(zhǎng)，學(xué)會(huì)讓一讓?！?/p>

小小兒歌，作用很大。只要教師在寫字教學(xué)中能把握好漢字的特點(diǎn)，把漢字的書(shū)寫方法創(chuàng)編成兒歌，在兒歌中熏陶學(xué)生的書(shū)寫，用兒歌輔助學(xué)生書(shū)寫，學(xué)生的書(shū)寫水平一定會(huì)有很大的提高。

二、用觀察引領(lǐng)書(shū)寫

在寫字教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫特點(diǎn)，掌握漢字的書(shū)寫規(guī)律。

例如，二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)“包”這個(gè)字，可讓學(xué)生觀察怎樣在田字格中寫好這個(gè)字。第一筆撇要靠著豎中線起筆；第二筆橫折鉤，鉤要落在橫中線上；第三筆橫折要折到豎中線；第四筆橫要寫在橫中線上；最后一筆豎彎鉤要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，包住上面的部分。指導(dǎo)學(xué)生觀察“飽”和“泡”這兩個(gè)字時(shí)，要讓他學(xué)會(huì)觀察“包”的書(shū)寫及在田字格中的位置變化。

教給學(xué)生觀察漢字的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察，能為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、用歸類整合書(shū)寫

低年級(jí)的寫字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地教，要一筆一畫地教。我們可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫漢字。

例如，二年級(jí)《要好好學(xué)字》這一課的生字教學(xué)，我們可以把“遇、道、延”三個(gè)字放在一起歸類教學(xué)。

師：小朋友們觀察一下，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

生1：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師：它們的部首是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的部首“廴”）

師：“辶”和“廴”的寫法有什么不同？（教師范寫兩個(gè)部首）

師：這類字我們要先寫哪個(gè)部分？

生2：要先寫里面的部分，再寫“辶”和“廴”。

師：仔細(xì)觀察一下，寫好這三個(gè)字還要注意什么呢？

最后，教師一邊講解漢字的寫法一邊范寫這三個(gè)漢字，使學(xué)生在歸類中發(fā)現(xiàn)“辶”和“廴”的不同寫法，同時(shí)又掌握了帶有“辶”和“廴”的漢字的共同寫法。

四、用情境激發(fā)書(shū)寫

在每節(jié)語(yǔ)文課10分鐘的寫字時(shí)間里，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、講解寫法后，還要組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)寫的興趣，有時(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一些書(shū)寫的情境，改變一下書(shū)寫的方式。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，第一課時(shí)的寫字教學(xué)就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“蘭、芳、緊、注、視”這幾個(gè)字，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫字的情境——給梅先生寫信，讓學(xué)生在寫信的情境中練習(xí)書(shū)寫漢字。

梅■■先生：

您好！

您小時(shí)候?qū)W藝十分刻苦，尤其是常?！龆⒖罩酗w翔的鴿子，■■水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

我要向您學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤學(xué)苦練的人。

敬佩您的人：××

××年×月×日

創(chuàng)設(shè)一個(gè)書(shū)寫的情境，變換書(shū)寫的形式，學(xué)生的書(shū)寫興趣會(huì)更濃。學(xué)生對(duì)寫字感興趣了，他們會(huì)寫得更好，記得更牢。

讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)。我們要抓好每節(jié)語(yǔ)文課的10分鐘寫字時(shí)間，細(xì)化寫字教學(xué)，創(chuàng)新寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生扎實(shí)寫好漢字。

（責(zé)編 劉宇帆）