劉勇

摘 要：結(jié)合信息化進(jìn)行地理教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)地理課程改革和課程實(shí)施有重要的意義。文章對(duì)地理信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)進(jìn)行概述，并研究北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)；地理教學(xué)；信息技術(shù)；可行性

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0065-01

隨著地理信息技術(shù)迅速發(fā)展以及高中地理新課程改革理念逐漸深入人心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，已經(jīng)迫在眉睫。本文探究北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，為教師的日常地理教學(xué)工作提供參考和借鑒。

一、地理信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的現(xiàn)狀

地理教學(xué)模式已經(jīng)迫切需要從傳統(tǒng)的教學(xué)或單純利用計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷酶鞣N信息資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。當(dāng)前，很多國(guó)家已將地理信息技術(shù)作為地理教育的重要方面融入日常教學(xué)之中。我國(guó)研究者也對(duì)高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用地理信息技術(shù)進(jìn)行了理論方面的研究。段玉山教授在《信息技術(shù)輔助地理教學(xué)》一書中圍繞高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)闡述如何將地理信息技術(shù)行之有效地應(yīng)用到地理教學(xué)中。林培英在《中學(xué)地理信息技術(shù)教學(xué)》中分析地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的地理信息技術(shù)，并提出地理信息技術(shù)教學(xué)中潛在的問題和解決方法。一些知名教育機(jī)構(gòu)和研發(fā)部門也開始對(duì)教育教學(xué)軟件和平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，并取得一定的成績(jī)。也有一些將GPS從地理信息技術(shù)中單獨(dú)列出，并對(duì)其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。李曉燕以“認(rèn)識(shí)地理網(wǎng)線與地圖”為教學(xué)案例，對(duì)GPS與地理教學(xué)融合應(yīng)用進(jìn)行研究，認(rèn)為GPS對(duì)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知概念有所幫助，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張偉強(qiáng)則利用智能手機(jī)內(nèi)置的GPS信號(hào)接收模塊的導(dǎo)航與定位作用，為教學(xué)提供可靠的地理信息數(shù)據(jù)。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的重要價(jià)值，強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在高中地理學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用。因此，地理教師要注重教育觀念的更新，靈活運(yùn)用地理信息技術(shù)，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。

二、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用可行性

根據(jù)全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的描述，必修模塊有對(duì)地理信息技術(shù)應(yīng)用的描述，分別對(duì)地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用、遙感技術(shù)及其應(yīng)用以及全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用進(jìn)行了講解；而選修模塊主要涉及海洋、旅游、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等幾個(gè)方面，其中每個(gè)模塊的應(yīng)用都不可避免會(huì)涉及導(dǎo)航定位系統(tǒng)的使用，如對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)來說，高新科學(xué)技術(shù)在其中就扮演了很重要的角色。在地理教學(xué)過程中，教師如果對(duì)地理信息技術(shù)的講解僅停留在理論講解中，對(duì)教科書內(nèi)容照本宣科、生搬硬套，不僅導(dǎo)致學(xué)生不能很好地了解衛(wèi)星導(dǎo)航等地理信息技術(shù)，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師自身而言，也忽視了自身對(duì)新技術(shù)掌握，不能很好地跟上地理信息技術(shù)發(fā)展的步伐，最終導(dǎo)致其自身素質(zhì)得不到提高。

因此，在當(dāng)前地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用還不成熟的情況下，以我國(guó)自主研發(fā)運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為例，探究其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，可作為其他地理信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)中的案例，更好地促進(jìn)地理信息技術(shù)與地理日常教學(xué)的融合，引導(dǎo)教師、學(xué)生對(duì)新技術(shù)進(jìn)行了解與探究，將理論學(xué)習(xí)與信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。首先，對(duì)學(xué)校而言，這是教學(xué)模式的創(chuàng)新。新技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前技術(shù)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，以地理學(xué)科為模板，將北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)融入教學(xué)內(nèi)容，有助于改變單純理論教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，將理論與新技術(shù)、理論與實(shí)踐等結(jié)合起來，并且拓展開來，并將其他學(xué)科的新技術(shù)與當(dāng)前理論教育進(jìn)行融合教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式，獲得更好的教學(xué)效果大有裨益。其次，對(duì)教師而言，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提供教學(xué)參考的良好途徑。在收集整理北斗導(dǎo)航相關(guān)發(fā)展應(yīng)用概況，并且與當(dāng)前地理教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，教師拓寬了自身知識(shí)范圍，提升了自身素質(zhì)，加深了學(xué)以致用的教學(xué)觀念；將北斗導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)，為教學(xué)提供了更好的參考，豐富了教學(xué)內(nèi)容。再次，對(duì)學(xué)生而言，這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神的方法。對(duì)學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)不免有些單調(diào)，將北斗導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)中，不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生對(duì)于高科技的地理信息技術(shù)的興趣日漸濃厚，而且能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，更有利于其自身能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，地理是一門認(rèn)知性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)作為案例，研究其在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，是對(duì)地理教學(xué)過程的探索，對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生均有著積極的實(shí)踐意義。在地理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的概念、原理和用途，而且要幫助學(xué)生理解地理信息技術(shù)的作用和內(nèi)涵，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。

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