鄧文勝

筆者在學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)配音課，主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、有關(guān)英語(yǔ)配音的基本知識(shí)

1.英語(yǔ)配音的定義

英語(yǔ)配音是指運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具把一部英語(yǔ)影片里的人物對(duì)話說(shuō)出來(lái)。

2.英語(yǔ)配音的特點(diǎn)

一是選擇有感染力的體裁，每個(gè)人的角色分配合理；二是英語(yǔ)發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人配音過(guò)程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中的運(yùn)用

1.在英語(yǔ)配音教學(xué)中運(yùn)用該理論的意義

英語(yǔ)配音課程具有很多書(shū)本上學(xué)不到的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的口頭語(yǔ)，語(yǔ)言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，這些知識(shí)多數(shù)歷史性和本土文化性很強(qiáng)，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氣氛，同時(shí)為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識(shí)，給今后的英語(yǔ)口語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個(gè)成員都要在視頻里擔(dān)任某一個(gè)角色來(lái)完成一個(gè)3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對(duì)方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。

由于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才有更高的要求，所以英語(yǔ)配音這門課程在整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)的操作技巧贏得了很多教育工作者的認(rèn)可。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到較陌生的地道口語(yǔ)及相關(guān)的英文背景知識(shí)，而學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)用語(yǔ)如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對(duì)自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)還能使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為掌握一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)配音教學(xué)的具體方法

在英語(yǔ)配音的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語(yǔ)當(dāng)中的長(zhǎng)短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。

先讓學(xué)生觀看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個(gè)小組有大概30分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)完后，每個(gè)組上臺(tái)進(jìn)行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來(lái)，每組學(xué)生對(duì)各組的配音情況發(fā)表意見(jiàn)。最后，教師進(jìn)行小組總結(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)于影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音等有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中長(zhǎng)短音的發(fā)音和辨認(rèn)，同時(shí)，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來(lái)單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個(gè)片段配音的教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)還并沒(méi)有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語(yǔ)所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念及實(shí)施》[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.

[2]龐國(guó)斌，吳冬凌.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京：開(kāi)明出版社，2003.

（作者單位：廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院）