郝文麗

摘要：對大學(xué)生現(xiàn)有的思想政治相關(guān)教育進(jìn)行改進(jìn)以及加強(qiáng)，既需要國家以及黨設(shè)計安排一些具體的制度，創(chuàng)設(shè)出一個對思想政治相關(guān)教育有利的環(huán)境，同時思想政治教師還要對當(dāng)前大學(xué)生的世界觀以及人生觀具體形成因素相關(guān)變動規(guī)律進(jìn)行研究。大學(xué)生社會生活以及成長對其影響是正相關(guān)的，而和高校當(dāng)前思政教育卻具有負(fù)相關(guān)性。本文主要對思想政治相關(guān)教育和大學(xué)生的人生觀養(yǎng)成具有的規(guī)律進(jìn)行研究，以此來促進(jìn)高校思想政治相關(guān)教育的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生人生觀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 大學(xué)生 人生觀 規(guī)律研究

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0037-02

對于人生觀以及世界觀養(yǎng)成來說，其是由許多因素共同影響的一個過程。對其影響因素進(jìn)行探索可以發(fā)現(xiàn)，主體因素通常包含善惡標(biāo)準(zhǔn)、個人情趣、認(rèn)識能力、性格特征以及心理素質(zhì)等。這些因素都會對世界觀以及人生觀的養(yǎng)成造成影響。反之，不同類型的價值觀以及人生觀同樣可以對一個人的性格特征、好惡選擇、善惡標(biāo)準(zhǔn)以及心理素質(zhì)進(jìn)行改變以及加固。而客觀因素則包含社會、學(xué)校以及家庭等。大學(xué)生成長的每個階段，社會、家庭以及學(xué)校對其人生觀養(yǎng)成的影響都是不同的。伴隨年齡增長，大學(xué)生思維意識會越來越獨(dú)立，對于社會的認(rèn)知能力也會逐漸提升，此時家庭以及教師的影響都會逐漸變?nèi)?，而社會之中功利思想以及個人主義對人生觀養(yǎng)成的影響則變得更強(qiáng)。一旦這種思想占據(jù)了主導(dǎo)地位，大學(xué)生就會對高校教育產(chǎn)生反叛的心理。從事大學(xué)思想政治教育的相關(guān)教師必須意識到，盡管大學(xué)生的年齡已經(jīng)在法律上達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，但是其具有的獨(dú)立思考這一能力還沒有達(dá)到成熟的地步，大學(xué)生對于社會生活還沒有切身體驗(yàn)，其人生觀還沒有完全形成。因此，對能夠遏制高校之中思想政治相關(guān)教育影響因素進(jìn)行探索，對大學(xué)生現(xiàn)有思想政治相關(guān)教育的改進(jìn)以及加強(qiáng)意義重大。

一、政治老師要擁有對信仰的理性以及忠誠

實(shí)際上，榜樣的力量是無可估量的。教師開展思想政治教育的同樣需要借助榜樣的力量。要想幫助大學(xué)生樹立一個正確的信仰，教師自身首先要樹立一個偉大正確的信仰。這是因?yàn)閷Υ髮W(xué)生最開始造成影響的思想政治相關(guān)教育就是來源于高校教師自身信仰方面的體驗(yàn)。從大學(xué)生角度來說，教師本身就是建筑師。盡管社會存在一些灰色地帶，但是高校應(yīng)該保持一片樂土，擁有無限光明。

當(dāng)前，社會上有各種思潮泛濫，有信仰自由以及虔誠的，有信仰功利、信仰機(jī)會的，而具有這兩種信仰的人無疑是個人主義以及功利主義者。還有信仰理性的，即用理性的思維去看待以及處理事物。如今，高校政治教師團(tuán)隊(duì)，基本上也可以劃分成這三種信仰，但其在教學(xué)之中的影響大為不同。只有信仰理性的教師才具有思想政治教育的基本素養(yǎng)以及豐富經(jīng)驗(yàn)，可以感同身受地將偉大信仰灌輸給學(xué)生，進(jìn)而在其內(nèi)心樹立起一種榜樣的形象。

二、政治老師要擁有較為豐富的社會實(shí)踐方面的體驗(yàn)

思想政治教師除了在信仰忠誠這一方面可以給大學(xué)生帶來較強(qiáng)的感染力之外，同時其自身具有的淵博的知識，同樣可以對大學(xué)生人生觀的養(yǎng)成起到重要影響作用。

所謂博學(xué)，是指除了要擁有豐富的專業(yè)方面知識作為基礎(chǔ)，把各個學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通之外，還要具有非常豐富的實(shí)踐方面的活動體驗(yàn)。

如今，在高校教育之中，普遍認(rèn)為思想政治這一教育要比以往專業(yè)理論方面課程開展得容易許多，其一是因?yàn)樗枷胝畏矫娴慕逃褂玫慕滩耐碚摲至枯^輕，其二是教學(xué)目的同考試要求都有所改變[1]，其三是對教師的自身要求下降許多。實(shí)際上，這是一種錯誤的看法，從教學(xué)效果以及教學(xué)過程統(tǒng)一這一視角來看，要想順利完成思想政治方面的教學(xué)，其難度比以往理論課程教學(xué)更大。第一，就是在教材方面，其更具層次性，要求深入淺出，和過去專業(yè)課程的教材相對比，思想政治方面的教育使用的教材內(nèi)容更加通俗易懂，有些大學(xué)生甚至完全可以依靠自主學(xué)習(xí)來獲得一個好的成績。但是，這同樣也是影響這一課程發(fā)揮效果的一個難點(diǎn)。[2]

教師讓大學(xué)生真正有所收獲，看似簡單，其實(shí)很難。因?yàn)榇髮W(xué)生對思想政治這一課程的關(guān)心程度遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，因此，教師在授課期間，必須提升大學(xué)生對該課程的關(guān)注程度。要激發(fā)大學(xué)生對思想政治教育的興趣，這就要求教師除了具備扎實(shí)的教育功底之外，還必須有大量的來自于社會實(shí)踐方面的體驗(yàn)，并且善于將各個學(xué)科知識進(jìn)行融合，這樣才可以從大學(xué)生感興趣的角度著手，對一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，進(jìn)而把教學(xué)內(nèi)容順利導(dǎo)入。

三、政治教師要掌握能夠開啟大學(xué)生內(nèi)心的鑰匙

高校教師在開展思想政治教育期間，必須掌握開啟大學(xué)生內(nèi)心的鑰匙，選擇適宜的教育方法，杜絕“灌輸”，要通過教學(xué)，讓大學(xué)生對先進(jìn)思想進(jìn)行自覺地接受，走出以往的教學(xué)誤區(qū)。

當(dāng)前，國內(nèi)高校一直都在積極貫徹黨中央的教育方針，一直以學(xué)校教育作為主體，以育人作為根本。所說的德智體美相關(guān)教育，也是德育在前，這就充分地說明德育教育在高校教育之中的地位。[3-5]新形勢之下，思想政治教師重要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)大學(xué)生的主動性以及積極性。但從當(dāng)前教學(xué)情況來看，兩課教學(xué)所呈現(xiàn)的效果并不理想。一些課程出現(xiàn)了形式主義以及走過場的現(xiàn)象，大學(xué)生對這樣的課程并不重視，還有一些學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這都是當(dāng)前教師必須努力改進(jìn)之處。

四、結(jié)語

綜上可知，高校思想政治相關(guān)教育可以對大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這屬于學(xué)校教育方面的影響因素。思

想政治教師要想幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，其必須擁有對信仰的理性以及忠誠，擁有較為豐富的社會實(shí)踐方面的體驗(yàn)。同時，思想政治教師還要掌握能夠開啟大學(xué)生內(nèi)心的鑰匙，以身作則，時刻起到表率作用，幫助大學(xué)生樹立正確的信仰，進(jìn)而幫助其形成一個積極向上的對待人生的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.

[2]王子剛.大學(xué)生政治價值觀的形成發(fā)展規(guī)律與教育策略[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（12）：100-103.

[3]沈燎.鄧小平大學(xué)生思想政治教育新探——基于團(tuán)體輔導(dǎo)的視角[J].鄧小平研究，2016（4）：141-147.

[4]郭梅.淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（9）：325.

[5]季惠斌.大學(xué)生思想政治教育常態(tài)化研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（4）：117-120.

責(zé)任編輯：于蕾