于水婧

摘要：目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職在校生人數(shù)眾多，但是高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量還是參差不齊的，而教考分離的考核評價(jià)方法成為評價(jià)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，顯得尤為重要。本文通過分析傳統(tǒng)考試的弊端，進(jìn)而分析教考分離的必要性，最終提出教考分離中建設(shè)題庫的重要性與策略。

關(guān)鍵詞：考試制度 高職 題庫建設(shè)

中圖分類號：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0017-01

一、傳統(tǒng)考試制度的弊端

傳統(tǒng)的考試制度是由任課教師在每學(xué)期的期中對考試課程進(jìn)行出題，一般是A、B、C三套試卷，一套作為期末考試卷，另外兩套分別作為補(bǔ)考和重修的試卷，這種考試制度存在諸多弊端，主要表現(xiàn)在：

（一）試卷命題的單一性

傳統(tǒng)的考試模式下，教務(wù)處指定標(biāo)準(zhǔn)的模板，而對試卷的內(nèi)容無要求，一般教師的命題范圍僅限于講解的內(nèi)容，一般情況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)容也偏簡單化，這樣不利于對學(xué)生進(jìn)行全面考查。

（二）教師閱卷主觀性比較大

傳統(tǒng)的考試模式下由任課教師進(jìn)行判卷，教師在評卷的過程性，存在人情分，不能按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判卷，這樣的評卷結(jié)果有失偏頗。

（三）規(guī)定復(fù)習(xí)范圍

有些教師為了使學(xué)生能夠取得好成績，在考前進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本都是考試題，在考試前畫重點(diǎn)等，導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性差，只在臨考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這樣無法達(dá)到以考促學(xué)的目的。

基于以上幾點(diǎn)的分析，高職教育要想提高教學(xué)質(zhì)量，必然要進(jìn)行評價(jià)方法改革，即實(shí)行教考分析。

二、制約高職院校教考分離制度推行的主要原因

通過調(diào)查分析，目前吉林省的二十幾所高職高專院校中，實(shí)行教考分離的院校確實(shí)不多，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）觀念落后，制度不健全

大多數(shù)高職院校是由中職演變而來的，很多教學(xué)管理者和教師還是傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為教考分離工作量大，復(fù)雜，很多課程的教學(xué)大綱、老師的教案多年不變，不能夠及時更新知識，也就無法培養(yǎng)出具有高職特色的高技能人才。

（二）沒有完善的試題庫

試題庫建設(shè)需要專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，通過調(diào)查分析，目前大多數(shù)高職院校多為試卷庫建設(shè)，即由同一門課程的任課教師同時出題，每人出幾套試卷，然后交給教學(xué)管理部門，期末考試的時候由教務(wù)管理部門隨機(jī)抽取試卷，而試卷庫又沒有及時更新，導(dǎo)致泄題率比較大。

（三）考核形式單一

目前，高職院?？己朔绞絾我?，主要是傳統(tǒng)的筆試形式，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，背誦大量的文字性東西，而缺乏實(shí)際的動手能力，這和職業(yè)院校培養(yǎng)高技能的應(yīng)用人才相違背。而用人單位也反映高職院校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際動手能力差，實(shí)習(xí)很長一段時間也無法達(dá)到崗位要求。

三、建設(shè)試題庫的必要性與策略

傳統(tǒng)的考試方式所使用的試卷庫無法評價(jià)學(xué)生的技能水平，所以教考分離的關(guān)鍵是建立完善的試題庫。目前，由于高職院校的辦學(xué)條件和人員有限，還沒有建立完善的試題庫。而建立試題庫需要以下幾點(diǎn)：

（一）需要有專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高等職業(yè)院校技能的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的人民教師，因此，高職院校的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝要求等，這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能型人才。其次，試題庫的組建要有企業(yè)的兼職教師，把有企業(yè)現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的工程師聘請過來一起參與試題庫建設(shè)。目前高職院校特色專業(yè)都引進(jìn)了長白山技能名師，可以讓他們參與進(jìn)來，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能達(dá)到企業(yè)的要求。

（二）不斷更新試題庫

一套好的試題庫是要在不斷使用中修改完善而成。建立良好的考試分析制度，不僅是完善教考分離的要求，也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

（三）組織教師閱卷

教考分離模式下的閱卷是按照試題庫統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，由教務(wù)管理部門組織專人進(jìn)行閱卷，增加評分過程的公開度和透明度，排除任課教師對學(xué)生的印象分等因素的影響，進(jìn)一步提高考試成績的真實(shí)性，也可反映學(xué)生對基本理論知識的掌握程度。

（四）對考試成績進(jìn)行分析

閱卷后要有成績分析，可以通過是否正態(tài)說明試題庫質(zhì)量的高低，并可以通過學(xué)生評價(jià)方式反映試題的難易程度等，以便不斷完善試題庫的建設(shè)。

四、結(jié)語

高等職業(yè)院校實(shí)行教考分離是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，而建立完善的試題庫是高職院校實(shí)施教考分離、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

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責(zé)任編輯：孫瑤