李曉峰

摘要：語文，作為一門交際的工具，與他人進(jìn)行溝通和交流的重要學(xué)科，對(duì)于我們口語交際能力、閱讀能力以及寫作能力等的培養(yǎng)來說都具有重要的作用和影響。因此，掌握學(xué)習(xí)語文的各種方法，以他山之石，開語文學(xué)習(xí)的成功之路對(duì)于我們每個(gè)高中生而言都是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)；方法創(chuàng)新

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是最重要的交際工具。學(xué)好語文，可以提高我們正確理解運(yùn)用語言文字的水平，同時(shí)也又有助于我們學(xué)好其他各門學(xué)科；通過語文學(xué)習(xí)，使我們高中生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，這有利于我們將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，以他山之石，開高中語文之路，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ) 。

一、預(yù)習(xí)之石，為高中語文學(xué)習(xí)之路鋪墊基石

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要步驟，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力的有力方法。在語文課程開始之前我們必須要做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)而為語文學(xué)習(xí)之路鋪墊基石。在學(xué)習(xí)新課以前，我們一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化，提高學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，最好是可以將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文課程。要改變通常的做法，把通常我們所說的“預(yù)習(xí)本”變成“耕讀錄”，并讓其富有獨(dú)特的個(gè)性，從而使我們自己可以對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺主動(dòng)地去預(yù)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)注意多積累與語文課程相關(guān)的生字詞以及 自認(rèn)為精彩的語匯，學(xué)會(huì)查找有關(guān)的資料，這樣可以很好的在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，不但能夠有助于我們?cè)谡n前熟悉了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑難問 ，拓展有關(guān)的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力

高中語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣和能力。我們要多與教師進(jìn)行互動(dòng)，就閱讀能力和解題技巧、寫作能力等經(jīng)常和同學(xué)之間進(jìn)行分析、討論，同時(shí)也可以把自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的對(duì)于我們閱讀能力和寫作能力有幫助的文章與同學(xué)進(jìn)行分享；每周都進(jìn)行文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作方面的練習(xí)，并認(rèn)真完成老師所安排和布置的各個(gè)練習(xí)；同時(shí)和拉松一起查找練習(xí)中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法 ，從而提高解題技巧。此外，高考語文試題由語言基礎(chǔ)、閱讀以及寫作三部分組成，而要具備這些知識(shí)能力，應(yīng)做到平時(shí)要注重 文本，按照要求認(rèn)真朗讀，讀準(zhǔn)字音，明確字形，讀出語感，悟出含義，長(zhǎng)期積累就必然會(huì)讓我們自己獲得很好的語文答題能力。

三、充分利用課后自由進(jìn)行學(xué)習(xí)

陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人?！币虼耍覀?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅依賴課堂，依靠課本，而是應(yīng)該在課后走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活 ，將學(xué)與做統(tǒng)一起來。一方面在課后有時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀以拓寬知識(shí)面，另一方面，要帶著問題走進(jìn)生活，在生活中可以尋求到問題的答案。在課后留有足夠的思考空間，自由地去發(fā)揮 。帶著問題走進(jìn)生活，到生活中去尋找答案，有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)一些平時(shí)不注意的人和事，這樣就可以在語文課程的學(xué)習(xí)過程中擁有最充分的語文素材。還可以在課后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用事實(shí)來說話，讓具體的生活數(shù)據(jù)帶來震撼，進(jìn)而使自己真正地?zé)釔壅Z文學(xué)習(xí)。

四、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，提高遷移能力

基礎(chǔ)知識(shí)是指學(xué)科中基本的知識(shí)，也是后繼學(xué)習(xí)的必備知識(shí)。只有抓牢了基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能成為可能。俗話說，萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的地基，沒有一塊一塊磚堅(jiān)實(shí)的累積，高樓大廈是建不成的。語文的基礎(chǔ)知識(shí)包括讀寫知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、語文常識(shí)等。所以，要學(xué)好語文，就一定要掌握好讀寫知識(shí)、語文常識(shí)以及文學(xué)常識(shí)等。但是，在掌握基礎(chǔ)時(shí)并不是把知識(shí)零碎化，不是只見樹木、不見森林，關(guān)鍵是要 理解其在具體作品中的運(yùn)用。

五、掌握閱讀方法，擴(kuò)大課外閱讀

閱讀要分精讀與泛讀兩種形式。 對(duì)于這兩種方式我們都應(yīng)該掌握。應(yīng)該說，精讀是一種分析性閱讀，要求對(duì)文章的語法、詞匯、中心思想和寫作特點(diǎn)都進(jìn)行精細(xì)的分析，閱讀速度較慢；而泛讀則是一種綜合性閱讀，其目的是培養(yǎng)我們獨(dú)自閱讀、直接吸收的能力。泛讀不像精讀那樣要求全面，它側(cè)重于文章內(nèi)容的理解，而不是分析語言形式。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，我們應(yīng)該配合著應(yīng)用兩者閱讀方法，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。部分同學(xué)在閱讀時(shí)，習(xí)慣逐字逐句或一目一行的閱讀。這種閱讀在初學(xué)時(shí)難以避免，但大量閱讀時(shí)卻成了障礙。要想提高閱讀速度，就必須擴(kuò)大閱讀量，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、意群、詞組等進(jìn)行閱讀?！傲?xí)慣成自然”，練習(xí)多了，自然會(huì)讓我們養(yǎng)成良好閱讀習(xí) 慣。此外，閱讀速度要適宜。讀太快了，由于來不及理解原文，讀不懂；讀太慢了，思想易開小差。快與慢這是一個(gè)練習(xí)過程， 要多訓(xùn)練自己練習(xí)。有了大量閱讀量，我們必然就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉穎.探析高中語文學(xué)習(xí)方法[J].都市家教月刊，2013，（9）.

[2] 張繼存.淺談高中語文的學(xué)習(xí)方法[J].儷人：教師， 2014，（17）.

[3] 孔令博文.高中語文學(xué)習(xí)方法的探討[J].課外閱讀中下， 2012，（14）.