王敏

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，初中英語教育已經成為基礎教育的一個重要組成部分。初中英語教育對于培養(yǎng)中小學生的觀察、記憶、想象等能力都具有重要的作用。很多教育工作者也已經意識到初中英語教育的重要性，但是在農村初中中，由于教學環(huán)境的制約、老師認識的不足、英語教師的缺乏等，使英語教育在農村初中發(fā)展終于到障礙。本文通過對農村初中英語教育現狀進行了詳細的調查，對初中英語教育的現狀進行一個詳細而全面的分析，并針對性的提出一些解決策略，希望為初中英語教育以后的發(fā)展提供一點意見和建議。

關鍵詞：農村；初中；初中英語教育；現狀；對策

隨著社會的發(fā)展和人們思想意識的不斷提高，很多家長對于孩子的成長提出了很高的要求，要求孩子成長為一名在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展的人才。在教育體制的不斷改革和創(chuàng)新下，初中英語教育得到了很大的重視。初中英語教育對于中學生的觀察記憶能力等都是一個很好地培養(yǎng)。但是，在現階段，由于在教學師資的不足、老師的不重視等因素的影響下，農村初中英語教育的發(fā)展存在著很多的問題，給農村初中英語教育的發(fā)展帶來很大的阻力。

一、初中英語教育的重要性

初中英語教育的目的不是培養(yǎng)未來的翻譯家，而是通過英語教育給學生傳授英語知識，讓學生對英語學習有一個正確的認識。通過英語教育的手段來不斷地對學生審美、道德意識、觀察能力等方面進行培養(yǎng)。在農村，由于受到師資、教學環(huán)境等因素的影響，英語教育在發(fā)展中存在很多的問題，導致英語教育的重要性沒有體現出來。總之，農村初中英語教育的重要性在于培養(yǎng)中學生的各方面能力，通過英語教育不斷提高中學生對于英語學習的認識和理解，從而擴大學生的知識范圍。

二、農村初中英語教育的現狀

1、專業(yè)英語教師缺乏。一方面，在現在的很多農村中學中，擔任英語教學的老師都是年紀大的教師，這些英語老師大多都是經過函授來學習的英語，有的老師甚至是通過自學學習的英語，有的中學的英語教學，甚至是由語文老師兼任的。在這種情下，英語教學老師的不專業(yè)性，必然導致英語教學質量的下降。在實際的農村中學英語教學中，很多老師都是自顧自得在黑板前照著教科書來進行一個簡單的授課，缺少和學生之間的教學互動。這種英語教學模式能提高學生英語教學的質量嗎？另一方面，很多英語專業(yè)的畢業(yè)的大學生大多選擇都市的生活環(huán)境，很少回到農村來任教，無論是在生活環(huán)境、工作待遇等方面，農村和城市都存在著不小的差距，很多英語專業(yè)的大學生感覺回到農村任教是一件沒面子的事情，也對未來的前途感到茫然，這也就導致目前農村中學英語專業(yè)教師的缺乏。

2、家長認識不足，不重視英語教育。隨著應試教育的不斷發(fā)展，越來越多的家長已經意識到了，英語對于孩子未來發(fā)展的重要性。但是在很多農村中，初中生的父母大多是初中畢業(yè)，對于英語教育的認識不足，在平時的教育過程中，經常把“學好數理化，走遍天下都不怕”的“名言”掛在嘴邊。有的父母甚至還狹隘的認為：我們孩子又不出國，學習英語沒有用處。這里面有一個重要問題是，絕大多數孩子的父母都在外地打工，成了留守兒童，沒人監(jiān)管和督促，以及正面引導和正面教育。在農村，像這種現象是普遍存在的，在很大程度是阻礙了農村初中英語教育的發(fā)展。

3、農村經濟相對落后，英語教學資源匱乏。改革開放以后，我國農村有了一個很大的發(fā)展，但是和城市相比還是具有很大的差距。在很多農村中小學中，普遍存在英語教學設備缺乏的現象。同時，家長和教師也普遍認為：英語不能和語文、數學等課程相提并論，這就導致了學校在英語教育方面的投入肯定會減少。農村中學英語教育資源的匱乏是導致農村中學英語教育落后的一個主要因素。

4、英語教學模式落后，學生失去學習興趣。雖然有的農村中學開設了英語課，但是由于英語課堂教學模式單一、學校英語教育資源缺乏、學生沒有專業(yè)的英語材料、學生家庭經濟困難等原因的影響。老師在平常的英語課堂中都是以講解英語知識為主，學生進行自主學習英語的機會有限，這就很大程度的打擊學生的學習積極性、使學生對于英語課逐漸的而失去興趣，必然影響英語教學質量的下降。

三、改善農村中學英語教育現狀的對策

1、加強英語專業(yè)教師隊伍的建設。一方面，可以對現有的英語老師進行英語知識的專業(yè)培訓、讓這類老師積極地學習英語知識，不斷提高自己的專業(yè)能力；一方面，可以聯(lián)合全縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來舉辦英語口語大賽，通過大賽讓老師的英語專業(yè)知識得到加強和提高；另一方面，學校要不斷完善英語教學的基礎設施、增加英語刊物、英語教學器械等。學校應從各個方面來不斷加強和完善專業(yè)英語教師隊伍的建設，通過各種不同的激勵制度來調動英語老師教學的主觀能動性，為提高農村中學英語教學質量打好基礎。

2、提高認識、轉變觀念、重視英語教育。在很多農村，普遍存在學生語文、數學學不好未來就沒出息的觀念。因此，很多農村中學對于像英語等課程的教學存在很大的偏見，一般以周只有兩節(jié)英語課。為了改變目前農村中學英語教育的現狀，家長和學校領導就必須要轉變觀念，對于孩子的成長提出了很高的要求，只有不斷的轉變觀念、重視英語教育才能使孩子成長為一名在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展的人才。

3、探索英語教學方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在以后的農村中學英語教學中，學校要把農村學校的優(yōu)勢資源和現代的英語教學模式進行一個有機的統(tǒng)一，這也是未來農村中學英語教學發(fā)展的一個有效途徑。在英語教學中，合理的采取循序漸進、啟發(fā)的方式，讓學生在英語學習中體驗情感、快樂。從而不斷培養(yǎng)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生對于英語的更深層次理解。

總之，目前農村中學英語教育的現狀主要表現專業(yè)英語教師缺乏、領導認識不足，不重視英語教育、農村經濟相對落后，英語教學資源匱乏、英語教學模式落后，學生失去學習興趣等方面，在以后的英語教學中，要采取合理的對策來最大限度改善目前農村中學英語教育的現狀，對農村中學生以后全面發(fā)展、對農村中學英語教育未來的發(fā)展都具有重要的意義。

參考文獻

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