杜利強(qiáng)+蔡愛(ài)軍+鄒亞學(xué)　查明+李彥生

摘 要：河北科技師范學(xué)院生命科技學(xué)院組織秦皇島本地中學(xué)生物任課教師參與生物科學(xué)類動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)及交流，在中學(xué)生物師資培養(yǎng)，生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、擴(kuò)大校際合作交流等方面均取得良好效果。

關(guān)鍵詞：動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)，中學(xué)生物，實(shí)踐

近年來(lái)，生物學(xué)學(xué)科迅速發(fā)展，為進(jìn)一步提高中學(xué)生物教師的理論與實(shí)踐水平，生物師范類學(xué)生培養(yǎng)與高中教學(xué)對(duì)接，更好地與動(dòng)植物研究領(lǐng)域的學(xué)者分享、交流在生物研究領(lǐng)域中的心得、經(jīng)驗(yàn)。伴隨著我校（河北科技師范學(xué)院）應(yīng)用型大學(xué)以及河北省高校二級(jí)學(xué)院綜合改革試點(diǎn)、生物科學(xué)類專業(yè)點(diǎn)建設(shè)的進(jìn)行，本著服務(wù)地方促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的改革理念。河北科技師范學(xué)院生命科技學(xué)院自2013年開(kāi)始醞釀吸收秦皇島本地中學(xué)生物任課教師參與生物科學(xué)類動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)，向秦皇島市內(nèi)的生物教師發(fā)出倡議及邀請(qǐng)，并得到本地中學(xué)的積極回應(yīng)。

通過(guò)與我院的教育實(shí)習(xí)基地——新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)聯(lián)系溝通，2014年開(kāi)始試實(shí)施，兩年來(lái)已經(jīng)有來(lái)自秦皇島市5所知名高中的9位具有生物學(xué)背景的校領(lǐng)導(dǎo)及生物名師參加了實(shí)習(xí)活動(dòng)。該活動(dòng)對(duì)高中師資培養(yǎng)、動(dòng)植物實(shí)習(xí)效果提高以及實(shí)踐教學(xué)改革起了積極作用，取得良好的效果，使得高中生物教師、實(shí)習(xí)學(xué)生、大學(xué)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師達(dá)到共贏。此項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)的積極影響有以下幾個(gè)方面。

一、提高了中學(xué)生物教學(xué)水平及高中師資水平

動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)在我校校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地——小五臺(tái)山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行。該保護(hù)區(qū)位于張家口市東南，橫跨蔚縣、涿鹿兩縣，轄區(qū)總面積28265hm2，自然植被保存完整。因位于華北植物區(qū)系的中心地帶，保護(hù)區(qū)得天獨(dú)厚的自然資源及動(dòng)植物物種資源吸引周邊京津冀地區(qū)眾多高校來(lái)此地實(shí)習(xí)，但是，吸收中學(xué)生物教師的參與，還是首創(chuàng)。

通過(guò)與中學(xué)生物教師交流了解到，面向中學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)非常多，但是，許多培訓(xùn)更多流于形式，很難深入進(jìn)去，培訓(xùn)效果大打折扣。教學(xué)中出現(xiàn)的新知識(shí)、新內(nèi)容讓教師困惑，他們迫切需要一個(gè)重新學(xué)習(xí)生物學(xué)的機(jī)會(huì)。中學(xué)生物關(guān)于動(dòng)植物方面的知識(shí)很多，很多知識(shí)需要更新，教師苦于沒(méi)有這種面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

我們組織的活動(dòng)使中學(xué)教師對(duì)生物學(xué)教學(xué)中涉及的一些知識(shí)和方法有更深的理解。在短時(shí)間內(nèi)，教師們進(jìn)行了野外實(shí)習(xí)與學(xué)生管理基本知識(shí)培訓(xùn)，接觸到無(wú)脊椎動(dòng)物采集與識(shí)別、植物標(biāo)本采集與識(shí)別、昆蟲標(biāo)本制作與鑒定、植物標(biāo)本制作與鑒定、野生動(dòng)植物資源價(jià)值等豐富的內(nèi)容。同時(shí)，與大學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流與咨詢，探討解決中學(xué)生物教師在平時(shí)教學(xué)、研究中的瓶頸問(wèn)題，拓寬了他們的教學(xué)思路。參加實(shí)習(xí)的中學(xué)生物教師對(duì)我校動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)精心的準(zhǔn)備、合理的安排、豐富的內(nèi)容、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及師生綜合素質(zhì)大加贊賞。各位教師普遍反映此行獲益匪淺，實(shí)習(xí)內(nèi)容正是中學(xué)師資所需，是其所參加學(xué)習(xí)中收獲最大的一次。

高中生物教師全程參與生物科學(xué)類動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，用他們自己的話來(lái)說(shuō)，是重走青春路，又體會(huì)了一遍大學(xué)生活并學(xué)習(xí)到最新的生物學(xué)知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束之后，其教學(xué)有方向，課堂也不枯燥?；顒?dòng)對(duì)于中學(xué)生物教師水平的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升，生物興趣小組的培養(yǎng)，甚至高考志愿中生物相關(guān)的志愿填報(bào)率均帶來(lái)促進(jìn)作用。

二、提高生物科學(xué)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

我院生物科學(xué)類學(xué)生為師范類，未來(lái)會(huì)有部分學(xué)生進(jìn)入中學(xué)任教。中學(xué)教師的加入，使學(xué)生更多地了解中學(xué)教師。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們邀請(qǐng)高中生物特級(jí)教師為學(xué)生做了《中學(xué)生物教育特點(diǎn)及中學(xué)師資對(duì)人才需求所要求素質(zhì)》的精彩報(bào)告。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，高中生物名師與我校師生進(jìn)行了近距離、深層次、廣泛的交流。通過(guò)與他們的交流，學(xué)生了解他們的生活和工作，感受他們的酸甜苦辣，真正了解中學(xué)教師應(yīng)該所具備的素質(zhì)，以提升自己的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)的積累和能力的鍛煉，使自己在今后的學(xué)習(xí)中有的放矢，成為一名合格的中學(xué)教師。學(xué)生在未來(lái)3年的大學(xué)生活中以中學(xué)教師的要求督促自己，將會(huì)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

三、促進(jìn)生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)

通過(guò)在動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)中引入中學(xué)師資，動(dòng)植物實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師能與中學(xué)生物教師面對(duì)面交流，了解他們的需求（也是我校生物科學(xué)人才培養(yǎng)的需求），實(shí)現(xiàn)與中學(xué)教學(xué)對(duì)接，以期發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)該做哪些改變，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力才能更適合中學(xué)生物教學(xué)，提升實(shí)習(xí)效果。共同探討提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，同時(shí)，探討如何提高中學(xué)生物教師的業(yè)務(wù)能力。動(dòng)植物學(xué)任課教師針對(duì)當(dāng)前生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)植物教學(xué)及野外教學(xué)實(shí)習(xí)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的銜接中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，揭示動(dòng)植物教學(xué)及野外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)實(shí)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)一步提出干預(yù)策略，改進(jìn)當(dāng)前在動(dòng)植物教學(xué)及實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)師資更有針對(duì)性。

中學(xué)生物教師參加實(shí)習(xí)使帶隊(duì)教師了解了中學(xué)生物師資需求，在生物科學(xué)師范類人才培養(yǎng)上的定位更加清晰，為培養(yǎng)方案制訂、實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施等方面提供了新的思路；互相學(xué)習(xí)、交流拉近了高校與中學(xué)之間的距離，對(duì)促進(jìn)高校教師與中學(xué)教師交往，提高中學(xué)生對(duì)生物專業(yè)認(rèn)知度，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升及促進(jìn)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)就業(yè)均有積極作用；為我校服務(wù)地方教育事業(yè)探索出一條新路，同時(shí)，為增進(jìn)了校校交流合作打下了良好的基礎(chǔ)；為大學(xué)教師深入中學(xué)，指導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)、培養(yǎng)生物興趣小組等方面創(chuàng)造了良好的條件。

（通訊作者：杜利強(qiáng)）

參考文獻(xiàn)：

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[4]張愛(ài)軍，杜利強(qiáng)，徐興友.小五臺(tái)山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)在動(dòng)植物教學(xué)實(shí)習(xí)中的價(jià)值及優(yōu)勢(shì)[J].防護(hù)林科技，2015（8）.

基金項(xiàng)目：2013年河北省高校首批綜合改革試點(diǎn)單位研究成果（批文：冀教高〔2013〕41號(hào)）；2014年河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JYYB201414）；2015年河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JYTK201510）；河北科技師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)綜合改革研究成果。

作者簡(jiǎn)介：杜利強(qiáng)（1977— ），男，講師，碩士研究生。