陳偉紅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生的思想日益早熟，在這個過程中，有許多孩子偏離了正確的學(xué)習(xí)方向，受控于自己一時的叛逆心理，甚至誤入歧途。如何正視學(xué)生叛逆心理，跨越教學(xué)中的主觀障礙是初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該解決的問題。本文首先介紹了青春期孩子的心理特點，隨后對青春期中學(xué)生叛逆心理形成的原因進行分析，最后結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗對中學(xué)生消除叛逆心理的實施對策進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：青春期；中學(xué)生；叛逆心理；解決對策

中學(xué)生正處于青春期這一特殊發(fā)育階段，這一時期，由于生理、心理變化較快，自我意識覺醒，獨立性增強，中學(xué)生在生活上不愿受父母、教師過多的干涉，不愿意聽從父母、教師的意見，容易產(chǎn)生叛逆心理。叛逆心理給他們的健康成長帶來隱患，若不及時采取有效的對策來克服和防治，就會逐漸演變?yōu)椴B(tài)心理或犯罪。因此，對中學(xué)生叛逆心理加以正確引導(dǎo)，成為一個重大議題。下面將著重對青春期中學(xué)生叛逆心理進行探討分析。

一、青春期的心理特點

處于青春期的孩子，自我意識已經(jīng)形成，為了證明自我，顯示獨特的自我，常常喜歡標(biāo)新立異，獨出心裁。而很多父母不能接受孩子的正常逆反改變，不習(xí)慣孩子不聽他們的話，更不能忍受孩子背著自己去做大人再三反對的事情，這就是父母不懂得心理成長規(guī)律，或者是自己的心理存在問題、性格特點造成，對孩子的嚴加管教，限制了孩子的正常成長。而渴望被尊重與理解，是青少年時期的一個鮮明的心理特征，這種愿望的滿足與否，直接影響青少年成人后與父母、子女、朋友乃至社會上其他人的溝通能力的強弱。

1.突出自我心理

獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。

2.好奇心理

心理學(xué)家認為，當(dāng)某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。

3.對立心理

人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學(xué)生總是批評，后進學(xué)生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。

4.偏激心理

處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。

二、青春期中學(xué)生叛逆心理形成的原因

1.身心發(fā)展因素

中學(xué)生隨著身心的發(fā)展，思維深度與廣度比以前提高了很多，自認為已經(jīng)能夠獨立評判一些事物，看問題往往不夠全面，容易把復(fù)雜問題簡單化。自我意識的獨立和自身感覺的成熟使得他們喜歡自作主張，采取回避、反感甚至背離的態(tài)度。一夜之間，一些中學(xué)生由乖巧聽話變成了處處跟教師、家長對著干，進而把自己放在施教者的對立面上。

2.家庭環(huán)境因素

一些父母在較多場合中忽視了孩子的心理需要，孩子有時候可能會難以接受。父母一些苦口婆心的教育方法使中學(xué)生反感，有的甚至認為自己的父母無能，進而有意無意回避。有些家長習(xí)慣以教育者的高姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，家庭缺少民主商討的氣氛，限制了孩子自由的思考空間，否定的態(tài)度容易導(dǎo)致叛逆心理。有的父母將自己的愿望強加到孩子身上，希望孩子幫助他們完成“未完成的理想”，這樣也容易引起孩子的逆反。

3.校園環(huán)境因素

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師的教育思想和教育方法可能會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。除了來自教師的影響，還有周圍同輩朋友的影響。在同輩群體中，一些人不良的價值觀念和行為傾向很容易對青少年產(chǎn)生不良影響，在生活中加以模仿，習(xí)得一些不良的行為習(xí)慣，加重叛逆心理的形成。

4.社會文化因素

當(dāng)前的電視、廣播、報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)等，其內(nèi)容都充斥著“個性”與“自我”的元素。叛逆這個原本帶有貶義的詞匯，已經(jīng)成為中學(xué)生眼中的褒義詞，成為他們最渴望具有的特性。而青少年學(xué)生社會閱歷淺，辨別能力差，很容易被社會中的金錢崇拜、封建迷信、腐敗現(xiàn)象等影響，從而產(chǎn)生逆反心理。

三、消除青春期中學(xué)生叛逆心理的實施對策

1.投其所好，對癥下藥

對于已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，因勢利導(dǎo)。造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因是多方面的。對于缺乏知識經(jīng)驗而造成逆反心理的學(xué)生，要盡量聯(lián)系他們的實際，運用具體生動的事例，講清道理，提高他們的認知水平，形成正確觀念；對于教師因處理問題不公正或要求過繁又不嚴格執(zhí)行造成逆反心理的學(xué)生，教師要勇于承認自己的錯誤，不斷改進工作，以實際行動取信于學(xué)生，重新贏得他們的信任與支持；對于因教師要求過高、過嚴、過急，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，教師要摒棄強制手段，更不能求全責(zé)備，應(yīng)制定符合學(xué)生實際的要求，提高他們對執(zhí)行教師要求的意義的認識。

2.鼓勵與同學(xué)交往

孩子是在群體中長大的，是在與伙伴的交往中長大的，每一個健康的孩子必定在同伴群體中生存。心理學(xué)家認為當(dāng)孩子長到一定年齡時，周圍群體的力量會慢慢超過家庭的影響力，而占主導(dǎo)地位。同伴的交往可以調(diào)節(jié)情緒，能給他們以情緒支持和安慰，幫助他們應(yīng)付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力；還可以培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。

3.及時采用新型管理方式，贏得學(xué)生認可支持

班主任在管理過程中還需要采用新型管理藝術(shù)，更新教學(xué)管理觀念，重視學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生的獨立自主的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變強制性的管教方式，從學(xué)生的心理出發(fā)，將教學(xué)邏輯與學(xué)生的心理特征相結(jié)合，重視學(xué)生體驗，利用多種班級文化影響學(xué)生的思維方式，促使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境中充分發(fā)揮自身的能力，在班級活動中獲得學(xué)生的認可。另外，班主任還需要從學(xué)生的個性差異出發(fā)，以學(xué)生的性格和基本情況為指導(dǎo)，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，利用榜樣引導(dǎo)、班會思想溝通、班級活動等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而促使學(xué)生理解和支持班級管理工作。

4.營造一個寬松、健康向上的社會環(huán)境

中學(xué)生的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對中學(xué)生的腐蝕和滲透，減少影響中學(xué)生身心健康的事件發(fā)生。社會各界也應(yīng)關(guān)心中學(xué)生的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于中學(xué)生心理健康的社會氛圍。只有為中學(xué)生營造了一個寬松、健康向上的社會環(huán)境，同時加強中學(xué)生心理宣傳與教育，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。

四、結(jié)語

總之，要預(yù)防和改善學(xué)生的逆反心理，必須遵循學(xué)生生理、心理變化的規(guī)律，又要避免影響學(xué)生反叛心理的外因，正確引導(dǎo)學(xué)生去認識和創(chuàng)造自己的價值。所以就要求我們教師要有一顆愛生之心，要正確的指導(dǎo)學(xué)生的思想工作，使其心理健康成長。同時也需要家庭，學(xué)校，社會等多方面配合，多開展豐富學(xué)生校園生活的活動，使他們活得充實有趣。

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