[摘要]高校復(fù)合型鋼琴教學(xué)模式與音樂表演專業(yè)的鋼琴課的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的。在音樂教育鋼琴課的教學(xué)過程中，高校復(fù)合型鋼琴課教學(xué)模式是指合理地配置和分配不同的鋼琴課程類型、教學(xué)課程比例、拓展單一的教學(xué)內(nèi)容以及建立多元化的課程設(shè)計(jì)模式等等，因此以鋼琴基本的彈奏為基礎(chǔ)，著重加強(qiáng)學(xué)生們的鋼琴即興伴奏能力、鋼琴的技巧、鋼琴文化素養(yǎng)以及綜合音樂的能力。這種教學(xué)模式的目的就是為了全面提高高校學(xué)生們的鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)與綜合運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]高校；鋼琴；復(fù)合型教學(xué)模式；分析

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）19-0030-02

[收稿日期]2017-07-16

[作者簡介]歐陽鐘井（1983—），女，湖南永州人，碩士，湖南科技學(xué)院講師。（永州425000）隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求與日俱增，為了彌補(bǔ)人才的空缺，高校近幾年建立復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系，主要從知識(shí)、能力、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等多個(gè)方面采用綜合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是否滿足復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求也越來越高，多元性文化教育下，也要求他們德智體美樣樣精通，鋼琴也是其中必不可少的一項(xiàng)。

一、創(chuàng)造性的教學(xué)模式

高校的復(fù)合型教學(xué)模式具有獨(dú)特的魅力，創(chuàng)造性教學(xué)也是獨(dú)具科學(xué)性的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)模式可以充分地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智商和情商條件，還能開發(fā)學(xué)生自身的未知潛能，使學(xué)生在積極發(fā)展中進(jìn)行不斷的摸索和創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。在高校的復(fù)合型鋼琴教學(xué)中，不僅有良好的教學(xué)模式，還有適合于學(xué)生的教育方法，并且老師盡職盡責(zé)。教師每次在新作業(yè)的布置時(shí)，都會(huì)詳細(xì)地講解彈奏方法并耐心地進(jìn)行范奏，并且提出相應(yīng)要求。學(xué)生通過觀摩老師的范奏和理解老師所提要求的過程中，就會(huì)對(duì)新曲有一個(gè)初步的感性認(rèn)知，再結(jié)合老師的講解，就完成了創(chuàng)造性教學(xué)的認(rèn)識(shí)階段。通過視唱新曲樂譜對(duì)全曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及旋律手法都會(huì)有一個(gè)基本的了解，再明確彈奏中的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法，這樣就為下一步自己獨(dú)立練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，以便順利進(jìn)入到創(chuàng)造性教學(xué)的第二階段“探索階段”。所謂“探索階段”就是學(xué)生從試奏樂曲直到將整個(gè)曲子完全彈熟，這個(gè)階段需要學(xué)生獨(dú)自完成老師所留作業(yè)，并探索其中奧秘。所以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生來說是最困難的階段，當(dāng)然也是最重要的階段，它是成功與失敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。當(dāng)然，這也與學(xué)生原有的基礎(chǔ)條件、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性等外部條件有關(guān)。一個(gè)學(xué)生首先要保證打鐵自身硬，將彈奏的基本功完全掌握，才有可能彈奏好一首新的鋼琴作品，這其中還需要學(xué)生對(duì)所彈曲目的難度有一定的了解，否則由于基本功跟不上或者曲子過分難都會(huì)造成力不從心的現(xiàn)象，所以這就需要老師因材施教，讓更多學(xué)生充分發(fā)揮他們的自身?xiàng)l件。如果學(xué)生把教師的教法一點(diǎn)點(diǎn)變成自己的學(xué)習(xí)方法，類似于雙手練習(xí)法、慢速練習(xí)法、反復(fù)練習(xí)法等方法。這樣學(xué)生就能對(duì)教師講解的樂曲充分地領(lǐng)悟完全，通過對(duì)具體彈奏方法賦予實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立彈奏新曲的良好心理素質(zhì)。他們會(huì)將老師所講內(nèi)容融合自身特點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方法，積少成多、由易到難逐漸將自己的演奏技能趨于完美化。鋼琴的學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，其中彈奏的過程，又有極其嚴(yán)格的規(guī)律以及科學(xué)性，它要求學(xué)生一定要遵循這個(gè)原則，是不可能超越并且無法超越的，它需要扎實(shí)的基本功底和艱苦的訓(xùn)練，所以說學(xué)生的意志力和品德是十分重要的。只有具備了這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和不斷探索的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生們才會(huì)感覺到成功的喜悅，這樣一來增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。創(chuàng)造性教學(xué)模式的第三階段則是創(chuàng)造階段，也就是一個(gè)熟能生巧的過程，即學(xué)生對(duì)新的曲目的彈奏由熟練發(fā)展到成熟的過程。這其中包括了學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性的思維和勞動(dòng)能力。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)鋼琴階段為學(xué)生的形象思維和個(gè)性發(fā)展提供了基礎(chǔ)。同時(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)鋼琴階段也讓學(xué)生擺脫了苦澀的純技巧性的練習(xí)，這為用心靈去感悟音樂提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和感情素質(zhì)。我們的創(chuàng)造性鋼琴教學(xué)模式要想取得更長更遠(yuǎn)的發(fā)展就必須在“創(chuàng)造”上下功夫，這就是鋼琴教學(xué)改革的最終目的。它不僅挖掘人的潛力也能提高人的素質(zhì)。創(chuàng)造性教學(xué)模式的最后階段就是應(yīng)用階段，它是整個(gè)教育教學(xué)中的最終目的。鋼琴教學(xué)的應(yīng)用從大體上來講，就是要求學(xué)生個(gè)人應(yīng)用所掌握的基本技能來彈奏樂曲，并且用它服務(wù)于人類藝術(shù)生活的需要，服務(wù)社會(huì)和文明建設(shè)的創(chuàng)造。從小的方面來講，鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用就是學(xué)以致用并且將它活學(xué)活用、創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、加強(qiáng)理論課的學(xué)習(xí)

高校音樂專業(yè)開設(shè)的課程都是相互聯(lián)系并且相互促進(jìn)的，對(duì)于學(xué)習(xí)樂理、和聲等課程需要熟悉鍵盤才能大幅度提高樂理、和聲理論。高校的復(fù)合型教學(xué)模式還應(yīng)該開設(shè)與鋼琴有關(guān)的和聲曲式等理論課和諸多與鋼琴有關(guān)的文藝活動(dòng)，大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴也有非常大的益處。由于鋼琴是和聲化的多聲部樂器，所以這就需要學(xué)生們對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律有充分的了解，進(jìn)而達(dá)到完成分級(jí)的目的。從邏輯關(guān)系上來說，鋼琴的學(xué)習(xí)應(yīng)該是先由理而技、從心理到生理由淺而深的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而做到由易到難、分清主次的學(xué)習(xí)過程。

三、注重鋼琴彈奏基本功的訓(xùn)練

高校復(fù)合型鋼琴教學(xué)模式十分注重鋼琴彈奏基本功的訓(xùn)練，擁有良好的基本功才能彈奏出十分動(dòng)聽的曲。這里所說的基本功主要是以下幾個(gè)方面：一是彈奏的基本姿勢(shì)和手形。彈鋼琴時(shí)的坐姿，是指琴凳的高低以及琴凳與鋼琴之間的距離，最基本的要求是要端正自然地坐在琴凳上，使身體的重心在雙腳與琴凳之間，座位的高低最好調(diào)整到小臂與鍵盤成同一水平線，肘部略高于鍵盤為準(zhǔn)。最重要的是，保證下身的舒適和上身的自然，以彈奏者感到舒適自由為基本標(biāo)準(zhǔn)，保證上半身在琴凳上可以左右前后自由活動(dòng)。良好的坐姿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校復(fù)合型教學(xué)模式的基本功更加注重合理的手形，手指骨需要完全張開，掌心肌肉收縮，要針對(duì)每個(gè)手指都提出具體準(zhǔn)確的彈奏要求。所有手指全部伸開后，要從各自關(guān)節(jié)處內(nèi)攏，整個(gè)手呈半圓形，大指的正確姿勢(shì)應(yīng)該在一旁支開，二指較為靈活，觸鍵時(shí)力量要達(dá)到，但要得到及時(shí)的放松。三指最長，下鍵時(shí)不前后推拉，四五指比較軟弱，一定要通過特殊的方法加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到五個(gè)手指收放自如且用力均勻，還能迅速移動(dòng)。二是要注重幾種基本彈奏方法的訓(xùn)練，基本彈奏方法的訓(xùn)練：斷奏、連奏、跳音等彈奏的方法，掌握正確的基本彈奏方法是良好演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握這幾種彈奏方法的區(qū)別，并能獨(dú)立運(yùn)用于彈奏之中，為之后的彈奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對(duì)技巧性基本功的訓(xùn)練，教學(xué)中還必須通過對(duì)雙音、和弦、音階和琶音等技巧性的訓(xùn)練來提高學(xué)生的彈奏能力。四是必須重視識(shí)譜的基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確地讀譜是演奏的先決條件，曲譜中的音符、標(biāo)記及音樂術(shù)語的識(shí)別是彈奏的前提，只有正確識(shí)別和仔細(xì)理會(huì)這些術(shù)語標(biāo)志才能保證彈奏的順暢，才能更好地做到音樂的表現(xiàn)力。復(fù)合型高校鋼琴教學(xué)模式還比較注重讓學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵和獨(dú)特的音樂境界，是浪漫或沉穩(wěn)，是舒緩或緊張，使學(xué)生完全理解樂曲的創(chuàng)作意圖和音樂內(nèi)涵，并充分發(fā)揮好自己的彈奏技巧，如準(zhǔn)確的下鍵、合理的速度、適當(dāng)?shù)牧Χ鹊取?/p>

結(jié)語

當(dāng)前形勢(shì)下藝術(shù)專業(yè)的教育在全國高等院校的教育中獲得了越來越大的關(guān)注，而在音樂的教育專業(yè)里，鋼琴課既是一門基礎(chǔ)課，又是一門專業(yè)課。因此高校鋼琴的復(fù)合型教學(xué)模式必須探索出一條具有自身特色的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法之路。它不僅要遵循鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，同時(shí)也要體現(xiàn)出音樂教育事業(yè)的鮮明的特征與個(gè)性。在繼承專業(yè)鋼琴課的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也要適應(yīng)音樂教育的特殊發(fā)展需求?？傊畯?fù)合型鋼琴教學(xué)模式是十分成功并值得被普通高校所借鑒的，期待為我國的音樂教育事業(yè)和音樂專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 楊燕妮.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課課改之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（05）.

[2] 張瑜.幼師鋼琴課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].學(xué)園，2015（10）.

[3] 廖西琳，吳寅潔.鋼琴課教學(xué)方法改革的實(shí)際運(yùn)用[J].藝術(shù)教育，2013（07）.

[4] 常樺.一位遲來的朋友 一扇知識(shí)的新窗——來自英國的教材《我和我的鋼琴》《鋼琴課》（六）[J].鋼琴藝術(shù)，2005（02）.

[5] 常樺.一位遲來的朋友 一扇知識(shí)的新窗——來自英國的教材《我和我的鋼琴》《鋼琴課》（二）[J].鋼琴藝術(shù)，2004（10）.

（責(zé)任編輯：郝愛君）當(dāng)代音樂·2017年第19期李媛：論高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂演唱中的“混聲”訓(xùn)練當(dāng)代音樂2017年第19期