摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助手段。在高校國畫教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體圖像技術(shù)，能夠為學(xué)生提供互動的機(jī)會，將教學(xué)過程更為清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個過程中，教師要采取一定的措施，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與國畫課堂深入的融合到一起，推動教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體圖像技術(shù)；國畫教學(xué)；美術(shù)藝術(shù)

前言：高校國畫教學(xué)不僅僅是要教學(xué)生作畫的方式，更是要帶領(lǐng)學(xué)生如何欣賞國畫作品。國畫作品中所蘊含的，除了有藝術(shù)的美感之外，更有我國濃厚的傳統(tǒng)文化，這些都是需要教師在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生的。將現(xiàn)代多媒體圖像技術(shù)運用于高校國畫教學(xué)，就是要借助于現(xiàn)代化的技術(shù)手段，展現(xiàn)傳統(tǒng)的美、藝術(shù)的美，推動我國國畫藝術(shù)的傳承。本文針對現(xiàn)代多媒體圖像在高校國畫教學(xué)中的運用進(jìn)行探討，以期推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代多媒體圈像在高校國畫教學(xué)中運用的意義

（一）增強(qiáng)國畫教學(xué)課堂的表現(xiàn)力

在國畫教學(xué)過程中，借助于現(xiàn)代多媒體圖像技術(shù)，能夠有效增強(qiáng)國畫教學(xué)的表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)教學(xué)思路中，課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)教師總是會盡可能多的將繪畫的一些技巧，如何著筆潤色等內(nèi)容分解開來教給學(xué)生，但在整個過程中忽視的卻是學(xué)生對于國畫藝術(shù)、國畫過程的整體把握。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將所要學(xué)習(xí)、欣賞的國畫作品清晰完整的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時欣賞。

（二）多媒體的技術(shù)性提高教學(xué)效率

在國畫教學(xué)課堂運用多媒體圖像技術(shù)，能夠縮短教師的展示切換時間，提高課堂效率。多媒體圖像技術(shù)具有清晰性、綜合性與展示性的特征，在教學(xué)過程中，利用其清晰的展示性，能夠?qū)D像清晰的展現(xiàn)在投影設(shè)備上，使學(xué)生清晰的觀察到教學(xué)內(nèi)容。畢竟，在高校教學(xué)中，大班授課的情況很多，教師很難照顧到每一位學(xué)生，若是借助于多媒體設(shè)備，能夠使教學(xué)內(nèi)容被放大及傳播。除此之外，多媒體圖像具有交互性的功能，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)步驟分解給學(xué)生觀看，也可以使學(xué)生與圖畫發(fā)生互動。

（三）多媒體技術(shù)方便了國畫賞析教學(xué)

在國畫教學(xué)過程中，所需要學(xué)習(xí)的不僅僅是國畫的創(chuàng)作技巧，也包含國畫的賞析。作為我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)之一，國畫教學(xué)不僅僅是國畫技術(shù)的教學(xué)，更多的是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳播，需要教師進(jìn)行策略性思考，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面發(fā)展。借助于多媒體成像技術(shù)，能夠綜合圖畫、音樂、文字等多種因素，為學(xué)生構(gòu)建國畫欣賞的情境，使國畫賞析課完整的實現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步欣賞到國畫學(xué)習(xí)的美。

（四）為學(xué)生提供更多的國畫學(xué)習(xí)平臺

在教學(xué)過程中，教師可以借助于多媒體所提供的技術(shù)平臺，為學(xué)生提供更為廣闊的國畫學(xué)習(xí)平臺。在整個教學(xué)過程中，教師可以借助這一平臺，為學(xué)生提供國畫學(xué)習(xí)的資源，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，也可以將自己課堂教學(xué)的一些內(nèi)容制作成為微課，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時進(jìn)行參考，能夠更為細(xì)致的進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代多媒體圖像在高校國畫教學(xué)中的運用策略分析

（一）將多媒體圖像運用于賞析課教學(xué)

我國的國畫藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，是我國傳統(tǒng)文化長期積累的產(chǎn)物。想要學(xué)習(xí)國畫創(chuàng)作，就必然要求有深厚的傳統(tǒng)文化積累。在教學(xué)過程中，單純依賴于教師的講解，往往會使學(xué)生感受到枯燥甚至是不清晰，而運用多媒體技術(shù)，將教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀可見的圖像，可以從視覺上激發(fā)學(xué)生對美的向往，實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。加之我國傳統(tǒng)文化本身就是繁雜的，透過國畫可以反映出來的內(nèi)容，與詩詞、歌舞、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)俗、審美等都能產(chǎn)生聯(lián)系，這些都不是單純的文字所能講解出來的，借助于多媒體教學(xué)，可以全方位的烘托氛圍，完善講解…。

將多媒體圖像在國畫賞析教學(xué)中進(jìn)行運用，能夠使課堂教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生更為投入其中。正是由于國畫教學(xué)涉及的文化、藝術(shù)因素太多，這不是知識點的記憶或者語言的講解能夠完成的，而是需要從多個角度，讓學(xué)生進(jìn)行自主的感悟，領(lǐng)悟其中的真諦，最終獲得知識。通過多媒體圖像的展示，將音樂、文字、影像、等多種因素結(jié)合，能夠推動課堂教學(xué)發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，多媒體圖像的運用，能夠?qū)⒃拘枰故镜膬?nèi)容進(jìn)行清晰的展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所依據(jù)。多媒體圖像所提供的學(xué)習(xí)氛圍，是任何單方面都不能取代的。

（二）借助于多媒體圖像實現(xiàn)國畫的審美教學(xué)

審美教學(xué)是藝術(shù)學(xué)習(xí)的必須，但在整個教學(xué)過程中，也是最為抽象的。盡管從理論上而言，教師可以教學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)賞析，甚至還有長篇大段的文章給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生的審美能力絕非這些枯燥的文字所能給予的。真正的審美教學(xué)，是潤物無聲的。

借助于多媒體圖像，能夠?qū)⒊橄蟮膶徝栏拍钷D(zhuǎn)化為具體的審美內(nèi)容，在賞析實踐中教學(xué)生如何審美。例如我國的國畫與詩詞聯(lián)系緊密，教師可以借助于詩詞的教學(xué)內(nèi)容講解，不時的穿插入國畫，使學(xué)生能夠一邊觀賞一邊理解。除此之外，利用多媒體圖像，也可以為學(xué)生展示出更多的圖畫內(nèi)容。在教學(xué)過程中，單純的教材內(nèi)容顯得十分單薄，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出更多的圖畫，能夠為學(xué)生提供更多的資源。

（三）借助于多媒體圖像推進(jìn)國畫技術(shù)教學(xué)

國畫作為美術(shù)教學(xué)，兼具藝術(shù)與技術(shù)兩方面的特性，對學(xué)生的繪畫技術(shù)教學(xué)必不可少。借助于多媒體圖像，可以在大班授課的情況下將教學(xué)內(nèi)容清晰的傳遞給學(xué)生；除此之外，借助于多媒體圖像技術(shù)，還能夠使更多的教學(xué)資源被挖掘利用。進(jìn)入到大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)很多情況下依賴于自主性，尤其是作為文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，所學(xué)是無止境的，在這種情況下，只有教師為學(xué)生挖掘更多的教學(xué)資源，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。借助于多媒體圖像，還能夠使教師在教學(xué)過程中將各種方法進(jìn)行歸類，集中的展示于學(xué)生，使學(xué)生在對比反差中形成概念。

結(jié)論：多媒體圖像是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要輔助手段，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，推動國畫教學(xué)的全面發(fā)展。在教師的實踐下，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，定能使國畫教學(xué)熠熠生輝。