摘要：現(xiàn)階段高職學校和?？茖W校的大多數(shù)專業(yè)因為專業(yè)需要設(shè)立了素描、色彩基礎(chǔ)課程。即使該課程被認為是最為基礎(chǔ)的課程，不過在詳細的課程定位過程中有著一系列的缺陷問題，文章針對該問題展開剖析與討論。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類專業(yè)；素描；色彩；基礎(chǔ)課程；定位

現(xiàn)階段高職學校和?？茖W校非藝術(shù)類專業(yè)設(shè)立了素描、色彩基礎(chǔ)課程。不過因為這些學生對于該課程的認知有所差別，造成學生對于該課程沒有那么重視。其實所說的素描與色彩是全部和造型藝術(shù)有關(guān)課程的基礎(chǔ)。素描能夠在繪畫過程中處理空間、體積、結(jié)構(gòu)、比例、質(zhì)感、線條、明暗表現(xiàn)等各種問題；色彩需要使用三要素來體現(xiàn)物象的形、光、質(zhì)、色等有關(guān)問題。利用對于這些內(nèi)容的不斷學習，這些學生能夠提升對于物象的實際認知度，提高審美觀念。該課程即使是和藝術(shù)有所關(guān)聯(lián)的課程，不過在繪畫階段中所包含的觀察事物的方式、創(chuàng)新思維的使用等，對于每個專業(yè)的同學均有一定的啟發(fā)作用。每個專業(yè)即使涉及的內(nèi)容有所差異，不過從哲學角度作為出發(fā)點，這些事物的產(chǎn)生、發(fā)展、改變的內(nèi)在規(guī)律都是有所關(guān)聯(lián)的。所以。這些非藝術(shù)類專業(yè)的同學能夠利用學習課程的思維方式與呈現(xiàn)方式，進而取得全新的思路方法。

一、存在的問墨

在學校純粹的藝術(shù)類專業(yè)中，該課程是進入學校必修的基本課程，對于該課程的關(guān)鍵性是老師和學生共同認可的。不過針對這些學校而言，某些新興專業(yè)在課程設(shè)立的時候處于實驗時期，該課程所涉及的內(nèi)容系統(tǒng)沒有那么健全，因此通常會產(chǎn)生下面兩種狀況。

第一種就是這些非藝術(shù)類專業(yè)在課程設(shè)定上覺得素描、色彩基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程有著一定的關(guān)系，因此是加入教學大綱中。不過在實際教學過程中，某些老師覺得該課程和自身專業(yè)沒有太大的關(guān)系，在安排課程、教授課程與考核的時候沒有那么關(guān)注，這也在一定程度上造成學生在學習課程的時候處于消極狀態(tài)。

第二種就是某些非純藝術(shù)類專業(yè)，同樣會使用到有關(guān)理論知識，不過覺得自身的專業(yè)并不是純粹的藝術(shù)專業(yè)，在選取教學模式、教學材料的時候沒有落實好?？偟膩碚f，在課程定位的時候有著一定的偏差。

二、問題之我見

各個課程的基礎(chǔ)內(nèi)容與知識系統(tǒng)都是既定的，不過在教授知識與能力訓練上有著一定的靈活性，能夠按照每個專業(yè)的特性對于課程內(nèi)容進行調(diào)節(jié)與革新，畢竟素描、色彩課程是屬于專業(yè)性課程，是為其他課程的深層次學習給予了輔助作用。因此不必約束我們的思維方式，覺得所謂的素描就是要畫靜止的物像，比如石膏像或者是人物肖像，所謂的色彩就是要畫水粉、水彩、油畫，能夠按照自身專業(yè)的實際需求，從課程內(nèi)容中提取重要的知識點與關(guān)鍵點。

1、學習態(tài)度上的轉(zhuǎn)變

素描、色彩課程并不是以往意義上藝術(shù)類專業(yè)學生的專屬課程。要求這些學生對于繪畫明暗關(guān)聯(lián)、空間結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、色彩關(guān)聯(lián)進行思維方式與呈現(xiàn)方式等的基礎(chǔ)訓練學習與實際應(yīng)用，但是學習該課程的意義并不止此，最為關(guān)鍵的就是對于這些學生展開審美水平、藝術(shù)水平的培養(yǎng)工作。現(xiàn)階段絕大多數(shù)家長要求孩子學習該課程，就是因為了解到學習該課程的關(guān)鍵性，能夠更好的培育他們的思維水平、想象能力、創(chuàng)新水平，會對他們的人生產(chǎn)生一定影響。所以，學校老師和學生需要從本質(zhì)上認知該課程的實際意義，轉(zhuǎn)變偏頗的學習態(tài)度。

2、教學內(nèi)容上的設(shè)定

按照所學習專業(yè)的特性，對于基礎(chǔ)課程的內(nèi)容展開一定的調(diào)節(jié)，關(guān)鍵是要培育這些學生的應(yīng)用水平，提升藝術(shù)素養(yǎng)。主要是以化妝類專業(yè)作為實例，先要對于他們展開基礎(chǔ)知識的說明，使得這些學生能夠更好的認知該課程的總體架構(gòu)。利用對于素描基礎(chǔ)課程的不斷學習，他們能夠更好的認知人體面部骨骼的基本架構(gòu)，能夠熟知人面部的轉(zhuǎn)折面，了解需要從哪個部位、哪個角度進行化妝能夠體現(xiàn)出立體感，能夠?qū)τ谀樞芜M行一定修飾。他們對于色彩知識的不斷學習，能夠促進他們認知色彩的冷暖色調(diào)、色彩的明暗差異關(guān)系、色彩的搭配，進而在最大限度上打造立體感。

3、教材的選用

現(xiàn)階段市場上售賣的素描、色彩教學材料是十分繁瑣的，不過對于這些非藝術(shù)類專業(yè)學生而言，是沒有那么適宜的。老師能夠按照自身專業(yè)的特性，選擇專業(yè)需求的內(nèi)容自己編寫教學材料，使得這兩門課程的內(nèi)容能夠和自身專業(yè)進行關(guān)聯(lián)。從自身專業(yè)的實際情況作為出發(fā)點，構(gòu)建高效的素描、色彩課程的教學系統(tǒng)。

4、采用多媒體教學手段

現(xiàn)階段每個院校的教學環(huán)境都是比較優(yōu)良的，老師在教學過程中不只是要擺出不同的靜物讓這些學生進行臨墓規(guī)劃，還能夠借助多媒體進行輔助教學。他們原本對于該課程知識沒有那么熟知，在初期學習課程內(nèi)容的時候，會有陌生感與畏懼感，運用靈活的教學方式，不只是能夠清晰的表現(xiàn)出教學內(nèi)容，提升他們的學習積極性，還能夠促進擴大他們的思路方法，獲得更好的學習成效。

5、開展多種形式的學習活動

從這些學生本身的狀況來分析，某些學生存在著懶惰思想。老師在教學階段中能夠進行作品展覽活動，一層面能夠帶動他們的學習興趣，另一層面向?qū)W校展現(xiàn)他們的學習成效，提升老師和學生對于這兩門課程的關(guān)注度。

三、結(jié)語

總而言之，素描、色彩基礎(chǔ)課程即使是屬于專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不過在教學革新過程中，需要結(jié)合全新的思維方式與教學方式，進行創(chuàng)新發(fā)展。針對這些非藝術(shù)類專業(yè)的素描、色彩基礎(chǔ)課程的革新需要付出更大的努力，它們承擔著教育事業(yè)、人文素養(yǎng)培育的主要責任。