未來學校是一個非常宏大的話題。我們認為未來的學校要構建一所更大的學校。

今天我的演講有三個部分，第一部分拋開技術，拋開方法，就討論未來學校一個大學校應該是什么樣子。第二部分來描述一下我們認為走向未來學校的一條必走的路，就是互聯(lián)網(wǎng)之路。第三部分要用一個最具體的事例，一個棘手的問題，說明到底在互聯(lián)網(wǎng)時代應該怎么做。

未來學校一個大學校應該是什么樣子

第一，我們認為未來學校是集學校教育、社會教育、家庭教育為一體的學校。三方必須成為同一個體系，像一個機器一樣運轉，而不是現(xiàn)在只有社會教育與學校教育，而家庭教育某種程度上還會成為學校教育的負擔的一個情況。家庭教育本身是好的，可是父母沒有正確的方法、正確的教育思路，孩子回到家里反而會影響學校對于孩子的教育成果，這就是三方極不統(tǒng)一造成的，這是第一個階段。

第二，學校之間聯(lián)合在一起成為一所大學校。一所大的學校不應該是一所學校，而是多所學校，是所有學校聯(lián)合在一起構架出一個更大的學校。我們現(xiàn)在的痛點是什么？不要說全國性，以地域性為例，一個城市教育資源是不平均的，很多好的學校每天投入大量的成本在做微課、視頻、課件。而很多學校沒有任何的資源，沒有任何的能力，或者說能力有限，不可能得到更好的教育資源。如果好的學校能稍微將資源傾斜到一般學校進行幫扶，那又會是什么情況？這是第二個發(fā)展階段。

第三，未來學校是一所扁平化的學校。讓學習不再受到時間、空間、資源、角色的限制，打破課堂、學校、城市、國籍的圍墻，實現(xiàn)無邊界的自由教學互動，人人皆可為師，人人皆可學習。

我們?nèi)绾巫呦蛭磥韺W校一個大學校？就是使用互聯(lián)網(wǎng)的方式

第一，我們先回顧一下互聯(lián)網(wǎng)能夠為這個時代為這個社會包括為教育做些什么?；ヂ?lián)網(wǎng)誕生的第一天解決的問題就是信息不對稱的問題。信息在不同的時間、不同的區(qū)域、不同的角色之間快速流轉，而這件事情對教育來說至關重要。有了互聯(lián)網(wǎng)，我們能做到什么？教育、社會協(xié)同化，老師會變多，因為每個人通過互聯(lián)網(wǎng)都可以變成老師，當然他要具備為人師的水平。

第二，互聯(lián)網(wǎng)給了我們重新塑造教育的方法的機會。我們提到了游戲性學習，提到很多新的學習方式都是基于互聯(lián)網(wǎng)的自身特點形成的方式，所以它給了多元的選擇，方法多了。

第三，互聯(lián)網(wǎng)能夠兼顧規(guī)模化和個性化。一次課堂可能一個老師，只教10個孩子、100個孩子，但是通過互聯(lián)網(wǎng)可能教上萬個孩子。教上萬個孩子，難度不小，教度質(zhì)量也可能受影響，但是互聯(lián)網(wǎng)教學，通過大數(shù)據(jù)分析和反饋，可以改進教學方法，提高教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用，使教學規(guī)?；?，并且數(shù)據(jù)反饋及時，教學改進迅速?；ヂ?lián)網(wǎng)可以堅持個性化。在搜集所有的數(shù)據(jù)、跟蹤所有的數(shù)據(jù)、儲存分析所有的數(shù)據(jù)之后，就會得到每個老師大腦中不可能計算出來的每個孩子特點。所以我說，互聯(lián)網(wǎng)能兼顧規(guī)模化和個性化，學生多了。

第四，能提供一種跨界的整合?；ヂ?lián)網(wǎng)給每一個非教育化企業(yè)、非教育的機構提供一種輸出的可能性。為每一個需求者提供教育環(huán)境和教育手段?？缃绲恼鲜菍W校多了。通過互聯(lián)網(wǎng)，老師、學生、方法、學校會變多，如果把多變成無限大，那么人人皆可學，哪里都能上課。

我們怎么做能實現(xiàn)上述那些遠景？家校共育是一個難題。為什么是難題呢？每個校長都想做，但做起來比較麻煩。他的方法很單一，形式也很單一，可能每個學期要做的都是同樣的事情，父母會有類似的事情，每次開起來都很難?；ヂ?lián)網(wǎng)有可能最短期改變目前的一些困難的狀況。

學生可以圈在學校里教育8個小時，你不可能讓父母隨時隨地來到學校受教育，而且父母年齡明顯大于學生，已經(jīng)過了被教育的黃金年齡。如何能夠向父母合理灌輸學校的理念學校的想法，讓他們配合校長，本身就是一個難題。如何做好這件事情？你需要什么？一是專家，二是課程，規(guī)劃、理念、培訓，這里還有一個最主要的就是運營。不運營好，父母是不會按照我們學校的步驟和我們的理念去繼續(xù)向前成長的。

互聯(lián)網(wǎng)時代應該怎么做

我們依托于新教育的優(yōu)秀教育理念與專家團隊，建立的是一個常態(tài)化的家庭教育的家校共育。我們探索的是方法，如何用互聯(lián)網(wǎng)把這個事情解決。

我們是怎么做的呢？很簡單，搭載互聯(lián)網(wǎng)，專家、老師、校長可以在線上隨時隨地進行授課，這個過程可以是學校的校本課程或者是課堂課程。專家包括區(qū)域內(nèi)的專家，包括全國范圍內(nèi)類似新教育組織目前已經(jīng)囊括的這些頂級的專家，都可以在線上進行互動。父母之間可以互相分享育兒心得、教學心得，老師可以介入課堂，在教室內(nèi)與孩子實時互動，還可以把他每天在上課的畫面以最低的成本同步放在互聯(lián)網(wǎng)上。如果老師需要，父母也可以成為課程的一部分，不同的是，孩子是在教室內(nèi)跟著老師上課，而父母是拿著手機聽孩子們的課，而且成為課程的一部分反饋。這在我們未來學校當中包括現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)的功能中都是可以做到。

在我們的這些系統(tǒng)的常態(tài)化的家校共育的過程中，我們所積累的就是數(shù)據(jù)，孩子每天的數(shù)據(jù)，家庭每天的數(shù)據(jù)，交互每天的數(shù)據(jù)，在這個維度上每天的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)匯總以后，孩子可以實現(xiàn)個性化的數(shù)據(jù)存儲，學校能形成一份只屬于自己相關工作這個維度的工作報告。比如這種學習，這種學校的管理報告是一個互聯(lián)網(wǎng)公司或者說是手心網(wǎng)自己生成，只要學校按照這個模式進行家校共育合作，最終每個人不同的周期都會形成一個自動的能幫校長、教育管理者分析家校共育工作情況數(shù)據(jù)。流量活躍，這是教育工作者并不太理解的，那就是父母這個月問了哪些問題，這些問題都是什么類型的，哪些專家解決了這些問題，父母的疑問是什么樣，這可能是校長最關心的東西。

要做好這項工作很復雜，我們需要平臺的支撐、內(nèi)容的支撐、數(shù)據(jù)的支撐才能圍繞我們的孩子，圍繞孩子成長，形成一個穩(wěn)定的常態(tài)化的環(huán)境。這一點的真正實現(xiàn)，有賴于大家的共同努力。

（作者單位：手心網(wǎng)。根據(jù)會議發(fā)言整理）