精彩的課堂導(dǎo)入不僅能夠決定一堂課的成敗，還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用精彩的課堂導(dǎo)入能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快投入到課堂教學(xué)中，為美術(shù)課堂的順利進(jìn)行注入活力，讓學(xué)生在新穎的課堂導(dǎo)入中放飛自己的思緒，陶冶自己的情操。

情境導(dǎo)入，激活思維

真實(shí)、生動(dòng)的情境導(dǎo)入，能夠給人一種身臨其境的感覺(jué)，讓人們?cè)谔赜械那榫持蟹潘尚那椋ジ惺苁挛锏奶卣?。在美術(shù)教學(xué)中，教師利用情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激活他們的發(fā)散思維，促使學(xué)生積極地展開(kāi)思考，提高學(xué)生的想象能力。

在小學(xué)美術(shù)《動(dòng)物明星》這一課的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，激活他們的發(fā)散思維，筆者首先讓學(xué)生們閉上眼睛，利用多媒體課件為學(xué)生播放了各種動(dòng)物的叫聲，在這些叫聲中，學(xué)生仿佛感覺(jué)到各種動(dòng)物就在自己的身邊，對(duì)各種動(dòng)物的叫聲都充滿(mǎn)了好奇。隨后，讓學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，播放了動(dòng)物世界的視頻，并讓學(xué)生試著描述各種動(dòng)物的明顯特征。學(xué)生在視頻的感召下，大腦思維被充分激活，這個(gè)說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的脖子最長(zhǎng)，獵豹跑得最快?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“在陸地上大象的體重最大，變色龍的舌頭最長(zhǎng)?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我還知道眼鏡蛇毒性最強(qiáng)，大猩猩最聰明……”在學(xué)生們活躍的氛圍中，我們的課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利，教師的教學(xué)也顯得輕松、有趣。

美術(shù)教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維在情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上被充分的激活，從而充分挖掘他們的思維能力，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，點(diǎn)亮我們的美術(shù)課堂。

游戲?qū)?，引?dǎo)探究

玩，是學(xué)生們的天性。好玩的、有趣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的大腦思維，讓學(xué)生們放飛想象，大膽的去探究美術(shù)知識(shí)。美術(shù)課堂上，教師利用游戲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們積極探究新知。

在小學(xué)美術(shù)《表情豐富的臉》這一課的教學(xué)中，筆者一上課就組織學(xué)生玩起了掰手腕的游戲，要求學(xué)生觀察掰手腕同學(xué)的面部表情變化和在下面觀戰(zhàn)的同學(xué)的表情變化，這些變化在哪些部位表現(xiàn)得最明顯？學(xué)生們通過(guò)這個(gè)游戲，深刻地認(rèn)識(shí)到：“在掰手腕的過(guò)程中，每個(gè)人的面部表情都很緊張，隨著游戲的結(jié)束，人們的表情有的激動(dòng)，有的沮喪。這些面部表情以眼睛及其周?chē)兓黠@，再就是嘴的變化比較生動(dòng)?！彪S后，筆者讓學(xué)生展示了自己的各種表情包，并讓其他同學(xué)對(duì)不同表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪一個(gè)表情讓自己印象深刻。學(xué)生認(rèn)真觀察了每一個(gè)表情動(dòng)作，非常積極地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。這個(gè)說(shuō)：“吃驚的表情很有意思?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“我很喜歡小明哭的表情……”在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探討著我們的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)課上，生動(dòng)有趣的游戲?qū)爰せ盍藢W(xué)生好玩的天性，讓他們的參與意識(shí)得到增強(qiáng)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的大腦思維活躍，想象力比較豐富，增強(qiáng)了她們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到我們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極有效的探究面部的表情變化，讓學(xué)生很快的掌握了美術(shù)知識(shí)，學(xué)到了美術(shù)技能。

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

故事幾乎伴隨著學(xué)生的童年一起走過(guò)，生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用故事情節(jié)導(dǎo)入課程，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?cè)谏鷦?dòng)的故事情節(jié)中對(duì)美術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，感受美術(shù)的美麗和神奇。

在小學(xué)美術(shù)《點(diǎn)彩游戲》這一課的教學(xué)中，筆者首先利用多媒體為學(xué)生播放了我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》，隨著故事的展開(kāi)，畫(huà)面中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)靈動(dòng)的小點(diǎn)點(diǎn)，這些小點(diǎn)隨著故事情節(jié)的變化也不斷地發(fā)生著改變，整個(gè)畫(huà)面在水墨的濃、淡變化中展示著水墨畫(huà)的韻味。靈動(dòng)、優(yōu)美的水墨畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，他們?nèi)滩蛔“l(fā)問(wèn)：“老師，深遠(yuǎn)、幽靜的水面是怎樣表現(xiàn)的，小蝌蚪的遠(yuǎn)近、虛實(shí)為什么會(huì)表現(xiàn)得這么好，我們好想畫(huà)一幅這樣意境深遠(yuǎn)的畫(huà)面?！彪S著學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)興趣的產(chǎn)生，我們?cè)诮酉聛?lái)的技法練習(xí)和國(guó)畫(huà)知識(shí)的講解中，都進(jìn)行得特別順利，學(xué)生積極主動(dòng)地配合老師的要求，認(rèn)真的體會(huì)水墨的濃淡變化，為國(guó)畫(huà)作品的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，點(diǎn)亮了我們的美術(shù)課堂。

生動(dòng)的故事情節(jié)和優(yōu)美的畫(huà)面情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地去探究國(guó)畫(huà)中濃墨淡彩的變化，汲取關(guān)于國(guó)畫(huà)方面的知識(shí)，讓原本枯燥、無(wú)味的繪畫(huà)課程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中迅速地了解并掌握了國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)和繪畫(huà)技法，讓我們的美術(shù)課變得生動(dòng)有趣。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在精彩的課堂導(dǎo)入中放開(kāi)自我，敢于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，能夠挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)的去探究美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，從而創(chuàng)作出精彩的美術(shù)作品，點(diǎn)亮小學(xué)美術(shù)課堂。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市育才小學(xué)）