摘要：在教育改革深化發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育的重要性進(jìn)一步凸顯，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來說有著重要意義，同時對于教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。音樂素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的重要組成部分，尤其是小學(xué)階段的音樂教育更是能夠奠定學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以要求小學(xué)音樂教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在提高自身專業(yè)能力的同時，為學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；教師；專業(yè)素養(yǎng)

在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師承擔(dān)的教學(xué)職責(zé)在增加，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂理論，學(xué)習(xí)初級的音樂技能，而這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成則要求音樂教師具備極高的專業(yè)素養(yǎng)，保障勝任教學(xué)的同時，還能夠成為推動學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的領(lǐng)路人。提升小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的方法多種多樣，更為主要的是立足實際，結(jié)合教與學(xué)的現(xiàn)實需求提出有效策略，完善和提高小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)。

加強(qiáng)小學(xué)音樂教師讀書學(xué)習(xí)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的有力途徑，教師能夠從書籍中獲得新的知識，產(chǎn)生新的思考，并且能夠在讀書之后摘抄和消化經(jīng)典語句，探求良好的教學(xué)方法。小學(xué)音樂教師必須要提高對讀書學(xué)習(xí)的重視，并將其作為提升自身專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)有力的支持。與此同時，教師還必須認(rèn)識到音樂學(xué)科有著極強(qiáng)的綜合性，除了包括大量的專業(yè)音樂知識和音樂技能之外，也有豐富的其他學(xué)科知識。所以小學(xué)音樂教師要勝任教學(xué)職責(zé)，在音樂教育方面獲得豐碩成果，就必須保證自己掌握豐富的知識，廣泛涉獵多個學(xué)科的內(nèi)容，有效填補(bǔ)音樂教師的空白區(qū)。一方面，小學(xué)音樂教師要認(rèn)真搜集和廣泛閱讀與自身專業(yè)有關(guān)的書籍，及時發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識和能力方面存在的不足，通過提高自身的學(xué)科專業(yè)能力來促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。另一方面，小學(xué)音樂教師要善于拓寬自己的閱讀面和知識面，將讀書變成充實業(yè)余生活的有效方法，閱讀學(xué)科之外的優(yōu)秀書籍，成為知識淵博的音樂教師。這樣教師除了能夠在音樂專業(yè)方面給予學(xué)生指導(dǎo)之外，還能夠成為學(xué)生人生發(fā)展的領(lǐng)路人，成為具備良好文化修養(yǎng)和音樂素質(zhì)的音樂教師。

注重小學(xué)音樂教師教學(xué)反思

就教師的成長和發(fā)展而言，除了要在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗之外，更為主要的是加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思當(dāng)中及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)工作當(dāng)中存在的不足，深層次的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)策略的調(diào)整和教學(xué)成效的提升提供重要依據(jù)，在教學(xué)反思當(dāng)中升華教學(xué)實踐。對教師而言，教學(xué)反思是教學(xué)活動當(dāng)中不可或缺的一部分，同時也是提高自身專業(yè)素養(yǎng)的有力途徑，在教學(xué)反思當(dāng)中能夠重新認(rèn)識自己的教育觀念以及實踐活動，激發(fā)新的教學(xué)思考和創(chuàng)造性的教學(xué)創(chuàng)意。小學(xué)音樂教師要想提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要堅持從教學(xué)反思著手，特別是在新課程改革不斷深入的背景下，更是要注意寫好教學(xué)反思。

小學(xué)音樂教師要切實將教學(xué)反思作為提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，在具體實踐當(dāng)中注意：采用揚(yáng)長避短的方法總結(jié)自身在音樂教學(xué)當(dāng)中的亮點，有效積累成功的教學(xué)經(jīng)驗；客觀全面的分析和把握教學(xué)實踐當(dāng)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真探究解決問題的策略，為教學(xué)調(diào)整打下基礎(chǔ)；認(rèn)真記錄以及解答學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的疑惑和問題，強(qiáng)化與學(xué)生的溝通互動，記錄學(xué)生感興趣和有助于學(xué)生未來發(fā)展的內(nèi)容，逐步完善和優(yōu)化音樂教學(xué)過程，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

強(qiáng)化小學(xué)音樂教師同行之間交流

小學(xué)音樂教師要想提升專業(yè)素養(yǎng)，除了要依靠自己的積極努力和認(rèn)真反思之外，還需要積極開展和參與同行交流活動，在教師之間的溝通互動當(dāng)中取長補(bǔ)短，強(qiáng)化教師合作，實現(xiàn)共同進(jìn)步。同行之間交流的方式多種多樣，下面將對兩個主要方法進(jìn)行闡述：第一，互聽課。通過聽課活動，能夠形成對課堂教學(xué)全過程和全方面的觀察，能夠加深對課堂的認(rèn)識與掌握，為教學(xué)優(yōu)化提供有力資源。同行之間進(jìn)行互相聽課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力舉措，同時也是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要路徑。小學(xué)音樂教材較為淺顯，而每一個教師選用的教學(xué)方法也各不相同，所以在互相聽課當(dāng)中可以獲得很多新的感悟，進(jìn)而促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步。在聽課的過程當(dāng)中可以有效吸納其他教師的寶貴經(jīng)驗與方法，在被聽課當(dāng)中則可以有效突破當(dāng)局者迷的問題，為自身教學(xué)策略的改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，聽課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，并且讓教師受益匪淺的方法。第二，互相展示。小學(xué)音樂教師在自身的專業(yè)技能和特長方面有著很大的差別，如果教師能夠進(jìn)行互相展示釋放最大的能量，也加強(qiáng)彼此的觀摩和學(xué)習(xí)則是實現(xiàn)互相促進(jìn)和共同進(jìn)步的有力方法。因此，音樂教師之間要主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)展示和交流，同時還可以通過參加音樂教師技能比賽的方式來促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)音樂教師在素質(zhì)教育當(dāng)中扮演著重要角色，而教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力，首先需要從自身能力和素養(yǎng)的提升著手，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。對此，小學(xué)音樂教師要樹立清醒的認(rèn)識，適應(yīng)新課程以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，不斷更新知識和發(fā)展自身的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省福州市平潭城關(guān)小學(xué)）