摘要：目的：研究全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：回顧性分析2015年8月至2016年9月我院收治的糖尿病患者142例，將其隨機(jī)平分為兩組，每組患者71例，分別將其命名為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組患者采取全程健康教育模式進(jìn)行護(hù)理，對(duì)對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理，比較兩種護(hù)理模式的臨床效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的掌握率為94.4%、血糖控制率為91.5%、自我管理率為100%、對(duì)護(hù)理滿(mǎn)意程度為99.1%均優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論：全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用能夠有效提高護(hù)理工作滿(mǎn)意度、改善護(hù)理工作質(zhì)量，值得臨床推廣。

關(guān)鍵詞：全程健康教育模式；糖尿病護(hù)理；應(yīng)用

糖尿病是一種常見(jiàn)的臨床代謝性疾病，主要臨床特征為高血糖，最根本的病因是患者體內(nèi)胰島素分泌功能受損，臨床多表現(xiàn)為飲水多、飲食多、尿多、體重減少三多一少癥狀，同時(shí)伴有全身疲憊乏力、肢體肥胖等，在糖尿病治療過(guò)程中要加強(qiáng)護(hù)理，有效的護(hù)理可以幫助患者減輕痛苦，改善患者的身體狀況，全程健康教育模式主要是指對(duì)患者自我疾病管理技巧、醫(yī)學(xué)知識(shí)以及并發(fā)癥監(jiān)測(cè)治療知識(shí)進(jìn)行教育，是一種新型的護(hù)理模式，近年來(lái)，全程健康教育模式在多種疾病護(hù)理中的應(yīng)用取得顯著效果，本文對(duì)全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行研究，具體研究如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

實(shí)驗(yàn)組71例糖尿病患者基本資料如下：①男性患者51例，女性患者20例，年齡在38歲～78歲，平均年齡55.1士1.1歲。②病程：13天～35天，平均病程24.8士1.1天。對(duì)照組71例糖尿病患者基本資料如下：①男性患者53例，女性患者18例，年齡在36歲～73歲，平均年齡54.2士1.2歲。②病程：12天～36天，平均病程30.3士1.2天。

1.2 方法

對(duì)對(duì)照組患者采取常規(guī)護(hù)理方式，該模式采用隨機(jī)的方式回答患者相關(guān)問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)組患者采取全程健康教育模式，醫(yī)院為糖尿病患者建立健康教育中心，并配備專(zhuān)業(yè)的糖尿病醫(yī)生與護(hù)士以及營(yíng)養(yǎng)師和心理咨詢(xún)師，對(duì)糖尿病相關(guān)科室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行合理分工，醫(yī)生與護(hù)士各盡所能，根據(jù)患者的需求和治療階段，有針對(duì)性的為患者制定護(hù)理方案，切實(shí)落實(shí)全程健康教育模式，護(hù)理時(shí)對(duì)患者的飲食、心理指導(dǎo)、生活、用藥等各項(xiàng)情況進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)患者進(jìn)行糖尿病知識(shí)教育，使患者了解糖尿病病因、臨床癥狀以及改善方法，幫助患者提高自我管理能力和血糖控制與檢測(cè)能力等[1]。

1.3 臨床觀察指標(biāo)

本次研究中的臨床觀察指標(biāo)：護(hù)理滿(mǎn)意程度、糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握率、血糖控制率、自我管理率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 26.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)本次研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，對(duì)計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

3 討論

糖尿病屬于一種慢性病，病情極易反復(fù)同時(shí)伴隨多種臨床癥狀，糖尿病中晚期患者的腎器官、眼、血管等也會(huì)受到不同程度的損害和影響，因此，糖尿病初期要做好病情預(yù)防與治療，在糖尿病治療過(guò)程中，系統(tǒng)、有效的護(hù)理能夠幫助患者了解病情，掌握改善自身健康、控制病情發(fā)展的一些方法，糖尿病臨床護(hù)理中都采用常規(guī)護(hù)理模式，其中對(duì)患者進(jìn)行普通的健康教育，這種健康教育具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和被動(dòng)性特點(diǎn)，具有很大的局限性，不能有效的針對(duì)患者需求進(jìn)行健康知識(shí)教育，在糖尿病臨床治療中發(fā)揮的作用有限。全程健康教育模式是一種新型的護(hù)理教育模式，在其他疾病臨床護(hù)理中的應(yīng)用取得了顯著效果，將其應(yīng)用于糖尿病臨床護(hù)理中，能夠靈活的、有針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行糖尿病健康知識(shí)教育，從健康知識(shí)、日常生活、血糖監(jiān)測(cè)、藥物治療、運(yùn)動(dòng)護(hù)理等方面著手，建立健全的運(yùn)作機(jī)制，保證醫(yī)護(hù)人員高效、專(zhuān)業(yè)的工作，其中包括營(yíng)養(yǎng)師的飲食搭配、醫(yī)護(hù)人員的工作統(tǒng)籌、心理咨詢(xún)師的心理輔導(dǎo)以及護(hù)理人員的保健護(hù)理等，根據(jù)患者病情的需求，加強(qiáng)健康知識(shí)教育的深度與廣度，對(duì)患者采取有針對(duì)性的教育，為患者制定有效的護(hù)理方案，全面調(diào)整與改善護(hù)理方法，本文經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用，效果要明顯好于常規(guī)健康教育，可以有效的糾正糖尿病患者日常生活中的不良習(xí)慣，并能夠充分減少糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生，經(jīng)過(guò)全面健康教育模式實(shí)施，糖尿病患者能夠切實(shí)明確引發(fā)糖尿病的病因，了解目前自己所處的糖尿病發(fā)展階段，并掌握自主監(jiān)測(cè)與控制血糖的方法，對(duì)自身的病情有了客觀的認(rèn)識(shí)，在生活中，糖尿病患者能夠正確看待與處理病情癥狀，避免以往出現(xiàn)糖尿病癥狀時(shí)的心理恐慌，有效減輕了糖尿病患者的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)糖尿病健康知識(shí)的了解，患者能夠在日常生活中飲食與作息方面嚴(yán)格控制自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使糖尿病得到有效控制，減輕患者的病痛，進(jìn)一步提升患者生活質(zhì)量[2-3]。

綜上所述，本文對(duì)全程健康教育模式與常規(guī)健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)全程健康教育模式能夠極大的提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度，通過(guò)全程健康教育患者對(duì)糖尿病健康知識(shí)的掌握率、血糖控制率以及自我管理率等都有所提高，由此可見(jiàn)，全程健康教育模式較常規(guī)健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果顯著，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李肖肖，徐小花.全程健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者首次吸氧治療中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士（中旬刊）. 2016，07（02）：120-122.

[3]趙俊芝，蘇湘慈，蘇湘利. 對(duì)糖尿病患者動(dòng)態(tài)管理中進(jìn)行健康教育的體會(huì)[J]. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2009，10（33）：56-58.