摘要：目的分析循證護理與情景模擬法實踐在內(nèi)科護理教學中的應用效果。方法 選取內(nèi)科護理專業(yè)的46名學生為探究對象，將其進行隨機分組，分別是觀察組與對照組，對照組采用循證護理方式，觀察組采用循證護理結合情景模擬法實踐方式，并對比兩組學生的教學效果。結果 觀察組學生的各項能力水平均高于對照組，存在明顯差異，使其具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 將循證護理與情景模擬法實踐方式融入內(nèi)科護理教學中，便于學生掌握重點知識內(nèi)容，使循證護理意識和護患溝通能力得到提升，進而體現(xiàn)內(nèi)科護理學的教學成效。

關鍵詞：循證護理；情景模擬法實踐；內(nèi)科護理教學

目前，護理實習生對于循證護理知識的理解缺失，而且缺乏實踐操作和自主思考的機會，要想提升教學成效，就要將循證護理與情景模擬法實踐聯(lián)合，將其納入內(nèi)科護理教學中，從而提升教學水平[1]。因此，在本文中，筆者選取內(nèi)科護理專業(yè)的46名學生為探究對象，對其采用不同教學方式，觀察其教學成效。具體研究報告如下文所示。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取內(nèi)科護理專業(yè)的46名學生為探究對象，將其進行隨機分組，分別是觀察組與對照組，其中觀察組有23名學生，男生12人，女生11人，年齡在17-23歲之間，平均年齡為（19.32±0.74）歲；對照組有23名學生，男生13人，女生10人，年齡在17-22歲之間，平均年齡為（19.01±0.56）歲。兩組學生的一般資料無明顯差異，使其統(tǒng)計學無意義（P>0.05）。

1.2方法

全部參與本次研究的學生均進行循證護理與情景模擬法實踐教學，教師針對學生在實習過程中遇到典型病例，將其設置為臨床情景模擬，然后分配角色，對其具體臨床情景進行處理，并對護理實踐中存在的問題進行總結與整理。同時在情景練習時，采用循證護理的方式對其循證問題進行處理，然后將循證依據(jù)、患者的具體狀況以及教師的臨床經(jīng)驗相結合，從而開展循證護理模式，經(jīng)過自主學習、小組探討等方法，將此次的臨床情景模擬任務完成，并進行病例分析與探討。情景教學主要是以學生為主導，教師起引導作用，對學生循證護理結果進行錯誤糾正與總結，并對此次護理內(nèi)容進行拓展與補充[2]。將兩種學習方式有機聯(lián)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學生在情景中思考與學習，從而使學生的求知欲望得到激發(fā)，提高學生解決問題的能力。

1.3觀察指標

觀察并分析兩組學生的教學成效，將其具體狀況進行記錄。

1.4統(tǒng)計學分析

在整個研究的過程中將涉及到的全部數(shù)據(jù)都將錄入到SPSS18.0統(tǒng)計學軟件中，并對此次的研究結果進行整理與分析。用 表示計量資料，應用t 值檢驗計量數(shù)據(jù)，然后采用x2檢驗計數(shù)資料。當研究結果存在明顯的差異時，其統(tǒng)計學存在意義（P

2 結果

觀察組學生的各項能力水平均高于對照組，存在明顯差異，使其具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。具體見表1。

3 討論

培養(yǎng)護理創(chuàng)新型人才，既要對其臨床工作能力進行訓練，又要提高其循證護理意識和創(chuàng)新意識。據(jù)有關研究表明[3]，在內(nèi)科護理教學中融入循證護理與情景模擬實踐法，有助于調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)其循證護理素養(yǎng)，從而提高學生的臨床護理水平。而且經(jīng)過本次研究結果可知，觀察組學生的各項能力水平均高于對照組，存在明顯差異，使其具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）?？梢?，兩種方式有機結合，充分提高學生的臨床護理能力。

總之，將循證護理與情景模擬法實踐方式融入內(nèi)科護理教學中，便于學生掌握重點知識內(nèi)容，使循證護理意識和護患溝通能力得到提升，進而體現(xiàn)內(nèi)科護理學的教學成效。

參考文獻：

[1] 陳鴻爾，孫蘭飛，葛慶青，等. 循證護理結合情景教學法在心內(nèi)科護生見習教學中的應用[J]. 護理學報，2014，01（11）：1-3.

[2] 蘭艷莉，孟利敏，許金仙，等. 情景模擬教學法在內(nèi)科護理教學中的實踐創(chuàng)新研究[J]. 全科護理，2015，01（16）：1487-1488.

[3] 鐘靜冰. 情景模擬教學法在內(nèi)科護理學教學中的實踐[J]. 課程教育研究，2014，01（28）：237-238.