隨著現(xiàn)代教育和科技水平的飛速發(fā)展，美術(shù)課堂得到了全面的改革，早已不是印象中一張紙、一支粉筆、一塊黑板的“鐵三角”組合，而是各種多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全的嶄新課堂。自從為傳統(tǒng)美術(shù)課堂添加了一雙“多媒體”的翅膀后，一些原本難以用“三寸不爛之舌”言表的“海市蜃樓”的景象，多媒體都能美輪美奐地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得美術(shù)課堂教學(xué)變得更加直觀、有趣。本文結(jié)合平時(shí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用多媒體這一媒介，推動(dòng)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

多媒體與美術(shù)課堂教學(xué)的整合

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代化教育進(jìn)程不斷加快，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革也必須要落到實(shí)處。新的時(shí)代，《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)課的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生美術(shù)技能，更要注重培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和感受能力，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒介，積累美術(shù)教學(xué)資源，使教學(xué)過程更具直觀性和趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。

在新課程改革的背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式的實(shí)踐與探究，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體直接的聲、光、色、形等功效，展示經(jīng)典的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生向大師學(xué)習(xí)，注重細(xì)節(jié)講解，為學(xué)生提供創(chuàng)作的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的積極性，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和全面發(fā)展。

突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，由于受到的限制較多，一些難以用口語表述、板書、掛圖等方法解決的問題，只能寄希望于學(xué)生自己慢慢消化、領(lǐng)悟。而事實(shí)上，這些內(nèi)容往往就是教學(xué)過程中必須要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體獨(dú)特的交互性、集成性和多維性的特征，能讓原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得形式多樣，內(nèi)容豐富，能更細(xì)致地展示美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的直觀感受，加強(qiáng)對(duì)作品的理解，有效解決教學(xué)過程中遇到的困難。

例如，在講授五年級(jí)《靜物寫生》一課時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了一段關(guān)于靜物寫生的“微視頻”，比起過去傳統(tǒng)的教師邊演示、邊講解的方法，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生更加清楚地觀察到靜物寫生的主要步驟，掌握基本的寫生方法，對(duì)于未明白的地方學(xué)生還能根據(jù)自己的需求，運(yùn)用多媒體定格、放大等功能進(jìn)行反復(fù)點(diǎn)播，給學(xué)生留下了更多自主學(xué)習(xí)的空間，教師也有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

比如，在《繪畫中的空間表現(xiàn)》一課的教學(xué)中，因?yàn)閮?nèi)容涉及到多種透視方法的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠書本上的簡(jiǎn)單插圖，教師無論形容得多仔細(xì)，學(xué)生在自己作業(yè)的時(shí)候還是會(huì)混淆概念。而通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，將原本抽象的平行透視、成角透視、消失點(diǎn)等概念講解變得輕松易懂。筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件播放了一段生活中常見的影像，道路兩旁豎立整齊的電線桿、一條筆直的馬路……從視覺上讓學(xué)生感受到“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄”的定律。接著，利用多媒體呈現(xiàn)在不同視平線的位置觀察到的長(zhǎng)方體或正方體的變化。由淺入深，層層推入，使學(xué)生從不同的距離和不同的角度直觀地感受物體的變化，從而理解、掌握透視的基本概念和規(guī)律。這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是聽教師在黑板上畫圖分析講解更直觀、更易懂。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能

美術(shù)不像數(shù)學(xué)題目那樣，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要有自己的想法與思路，通過努力每個(gè)孩子都是出色的小畫家。朱永新先生在《新教育之夢(mèng)》一書中提到，“理想的美育，應(yīng)該是一種‘創(chuàng)造美育’，應(yīng)該注重在美育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)與欲望，享受創(chuàng)作的快樂?！眰鹘y(tǒng)被動(dòng)接受式的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)個(gè)性化的人才。新教育形式下的美術(shù)課程需要挖掘?qū)W生的各種創(chuàng)作潛能，多媒體教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方式，提高美術(shù)綜合能力。

例如，在進(jìn)行《指印畫》一課的教學(xué)時(shí)，筆者先利用投影儀給學(xué)生展示了幾幅失敗的指印作品，然后組織學(xué)生探究失敗的原因，再進(jìn)行正確方法的教授，果然事半功倍，達(dá)到了顯著的效果。教學(xué)中針對(duì)添畫方法講解，筆者利用多媒體中的圖畫工具，以“變魔術(shù)”的教學(xué)形式，示范了“指印蝸牛”的添畫方法。為了避免作業(yè)中出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象，筆者又用多媒體展示了不同類型的指印作品，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用指印畫表現(xiàn)自己喜歡的事物。有了以上鋪墊，學(xué)生呈現(xiàn)出來的作品個(gè)個(gè)趣味十足，個(gè)性獨(dú)特。

結(jié)束語

朱熹有詩云：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)美術(shù)課堂打開了“活”水的閘門，讓一股股源源不斷、與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)潮流充實(shí)著孩子們的生活，提高了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好掌握美術(shù)基本知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)暢想的能力。多媒體教學(xué)是新教育的需要，是時(shí)代的呼喚，作為新教育形式下的美術(shù)教育工作者，我們必須加強(qiáng)自身的時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”的教學(xué)理念，讓教育跨向“數(shù)字化”的全新領(lǐng)域。

（作者單位：江蘇省海門市湯家小學(xué)）