蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”,而語言的教學(xué)是離不開閱讀的。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平有著重要的意義。下面就結(jié)合本校的數(shù)學(xué)閱讀課程建設(shè),以《亂七八糟的魔女之城》教學(xué)為例,談一談如何通過繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。
繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂融入“情”
數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科,也正因為它的理性而讓許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對于如何習(xí)得知識特別看重,而對于學(xué)生的情感需要、思考以及經(jīng)歷的過程關(guān)注得非常少。繪本教學(xué)打通了情感與理性的聯(lián)系,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中因景生情,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)的效率。
《亂七八糟的魔女之城》通過創(chuàng)設(shè)王子去了亂七八糟魔女之城之后,迷失了回來的方向,請青鳥飛信向公主求救,公主運用智慧和勇氣經(jīng)過北邊的規(guī)則之城。借助“蘋果、蘋果、梨,蘋果、蘋果、梨……”找鑰匙;“粉色、藍色、白色,粉色、藍色、白色……”找路;“紅色、黃色、黑色,紅色、黃色、黑色……”給巨人涂趾甲,三只猴子在玩雜耍指路,找圖片過橋等規(guī)侓現(xiàn)象的探究,順利到達亂七八糟魔女之城并成功解救國王的情境創(chuàng)設(shè),將規(guī)律教學(xué)完美地蘊藏在美妙的故事里,學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中很容易地吸收了數(shù)學(xué)概念。整個教學(xué)過程以故事為線索,以情感為紐帶,以活動為平臺,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),使課堂充滿情感的溫度,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。
繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂彰顯“智”
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力,繪本教學(xué)通過探究圖形規(guī)律、形狀規(guī)律、顏色規(guī)律等,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在自主思考、合作交流中生成智慧。
在教學(xué)到“走了一會兒,看見河上有三座橋。橋下是一群張著嘴的鱷魚們。公主急得直跺腳,但是仔細(xì)一看地上有星星圖片和月亮圖片?!」?,把這兩個圖片插里面找到符合規(guī)則的橋就可以了。堅強的公主能過橋嗎?”這一內(nèi)容時,教師先將這一段文字內(nèi)容隱去,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并根據(jù)繪本提示發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律,學(xué)生通過思考、討論得出了不同的結(jié)論,有同學(xué)認(rèn)為可根據(jù)橋上圖片的顏色來找到規(guī)律,規(guī)律是紅、黃、黑三色為一組。有同學(xué)認(rèn)為可根據(jù)橋上的圖片上的圖案來找到規(guī)律,規(guī)律是星星、月亮、白云三種圖案為一組。此時教師再顯示繪本內(nèi)容,并對學(xué)生不同的表現(xiàn)進行肯定。
又如,教學(xué)到幫助公主闖過了一個又一個難關(guān),教師把掌聲送給學(xué)生“啪、啪、啪啪啪……”讓學(xué)生也用有規(guī)律的掌聲送給自己,體驗了聲音和動作的規(guī)律美。接著讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作“點點頭、聳聳肩、握握手,點點頭、聳聳肩、握握手……”進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,彰顯了教師的教學(xué)智慧。
繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)“趣”
數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生真正地從內(nèi)心去喜歡,就要體現(xiàn)一個“趣”字,繪本教學(xué)以故事為串聯(lián),以直觀的圖片為教學(xué)的載體,讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
“公主通過運用自己的聰明才智克服了一系列的障礙終于到達亂七八糟的魔女之城了,想知道公主在亂起八糟的魔女之城又遇到什么難關(guān)了嗎?”這里教師巧妙地運用設(shè)疑,讓學(xué)生產(chǎn)生進一步探究的興趣?!皥詮姷墓骱屯踝右厝チ?,并邀請了亂七八糟魔女跟他們一起去南國。那么還得先過規(guī)則之城,跟著亂七八糟的魔女找規(guī)則吧!”此處通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在實踐操作中感知數(shù)學(xué)的有趣。
繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂回歸“真”
數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生從簡單的故事中,或者圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)高于生活并應(yīng)用于生活這一真諦。同時讓學(xué)生在故事情境中得到情感的熏陶,培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
《亂七八糟的魔女之城》以公主救王子故事為主線,通過不同的情境創(chuàng)設(shè),給學(xué)生設(shè)置了一個又一個問題情境,讓學(xué)生在公主為救朋友不畏困難、勇闖險地的精神感召下,通過小組合作、智慧分享,一起解決困難,最終救出王子。在這一過程中,學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識,更培養(yǎng)了一種堅持不懈的精神和樂于助人的品質(zhì)。
繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂展示“美”
長時間以來,數(shù)學(xué)課堂在人們的心中是高度抽象性與嚴(yán)密邏輯性的代名詞,很少有人將數(shù)學(xué)課堂與美聯(lián)系起來。繪本教學(xué)以一種獨特的方式詮釋了數(shù)學(xué)的美,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥、不再冰冷。
《亂七八糟的魔女之城》通過跌宕起伏的故事情節(jié)、具體形象的植物、生動活潑的小動物、色彩艷麗的圖形,讓學(xué)生在各種美麗的圖案中找尋規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律之美。教師充分利用繪本圖文并茂的特點吸引和感染學(xué)生,讓數(shù)學(xué)文本在學(xué)生的心里烙下美的烙印。同時通過不畏艱險,勇救王子的事例,帶領(lǐng)孩子們走進一個個奇妙的世界,他們在繪本的空間徜徉,體驗和感受數(shù)學(xué)的美,在心中種下勇敢的種子,進一步完善了學(xué)生的人格。
總之,數(shù)學(xué)繪本閱讀,通過精彩的故事情節(jié),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過蘊含數(shù)學(xué)知識的圖片啟迪學(xué)生的知慧,讓學(xué)生在自主閱讀中獲得知識、培養(yǎng)情感、完善人格、形成能力。
(作者單位:江蘇省海門市東洲小學(xué))