課前預習就是學生對教師即將要講的新知識進行提前熟悉和學習的過程，這種過程可極大地提高了學生的自學能力，而且學生一旦形成了自學的習慣，對于學生綜合運用知識和學習知識的能力就會有極大的提高。課前的預習也會促進學生提前進入教師的課堂當中，減少學生對知識理解和學習的難度。而且對于初中物理這一需要學習能力極強的科目，抽象性、思維性、邏輯性極強，要求學生的自學能力要到一定的高度，所以學生在物理學習過程中課前預習非常重要。

立足課程改革，調(diào)動求知欲望

課前對知識進行及時的預習，讓學生在接受新知識時有心理準備，降低學生因為智力因素等對知識理解程度的影響。學生在提前預習的過程中，要注意對公式和基礎知識的初步認識和理解，設計在自學過程中需要解決的問題，放松心態(tài)，進行學習。學生預習之后，在教師對知識的植入中，就有了主動性，在一定程度上增加了學習的效率。

課前預習可以增加學生對學習的求知欲望，學生在預習過程中會產(chǎn)生一定的疑惑，這就讓學生容易對物理課堂產(chǎn)生興趣，讓學生可以充分投入到學習環(huán)境中去，通過投入課堂的過程來解除自己對于知識的疑惑，產(chǎn)生更加深入思考，讓學生形成學習的自主性和積極性，久而久之，養(yǎng)成良好的習慣，讓學習物理不再成為負擔，而成為學生獲得成就感的方式，增強對自己的信心，提高對生活的熱情。

自從新課程標準推出以來，強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮。物理這個具有一定學習難度的科目，課前預習可以幫助學生充分發(fā)揮主體地位，如果學生不主動預習，在教師創(chuàng)設的課堂環(huán)境中不容易融入。表現(xiàn)突出的學生總是提前預習或者物理基礎較好的學生，其他學生會因為沒有自習，自身很難對知識產(chǎn)生進一步的思考和認識探索，很難在學習過程中發(fā)揮主體地位。

成立預習小組，設計預習學案

每個班都會有各種各樣不同生活環(huán)境的學生，家庭情況較好的學生對于物理成績的落后，可以通過在網(wǎng)上查閱資料進行學習或者尋找家教來輔助學習，但是某些家庭情況不太好的學生，尤其是極其貧困的學生回家還要面對各種各樣的家務，對于學習中遇到的問題根本沒有心力完成，而且也沒有可利用的學習資源，更別談對課程進行預習了。所以，教師針對這種情況，可以根據(jù)學生情況合理組織預習小組，減少因為其他原因帶來的預習效果不同的影響，為學生創(chuàng)造平等充足的預習空間和環(huán)境，讓學生在學習過程中減少非自身原因所帶來的影響。

教師可以在導學案里面留下一定的空白，引導學生預習知識后，產(chǎn)生一定的思考，教師在對導學案進行設計時，要注重導學案的趣味性，讓學生在預習自學的過程中，充分地調(diào)動學生的學習興趣。只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能讓學生愿意主動、積極地去學習，幫助學生更好更直接地了解到物理基礎知識。

比如，在對于光的傳播的學習中，教師可以設置問題：我們把能夠發(fā)光的物體稱為 ，生活中我們見到的光源有很多，有些是在自然界中本來就存在的，我們稱之為 ，例如： 、 、 ；而有些是人們根據(jù)需要自造的，稱之為 ，例如： 、 、 。①下列不是光源的物體有（ ）A.太陽，B.火焰，C.月亮，D.電燈②關于光的傳播，下列說法中正確的是（ ）A.光在玻璃中不是沿直線傳播的，B.光只在空氣中才沿直線傳播，C.光在任何情況下都沿直線傳播，D.光在同一種物質(zhì)里沿直線傳播。通過這些問題的提問，增加學生對新知識的了解。

根據(jù)學科特點，加強總結(jié)評價

教師對于學生的預習方法要進行一定的指導，充分提高學生的預習效率，讓學生養(yǎng)成在課前讀一讀、想一想、說一說、寫一寫。在預習時充分調(diào)動思維，將重點難點做上標記（作為聽課的重點）。同時，對于不懂的知識點不光只是標記下來，而是要充分思考，綜合以前的知識進行解決，還可以充分運用網(wǎng)絡等資源，讓學生對知識有準確的概念。對于不懂的，也可以在課上或者課下利用一定時間和教師或者同學相互討論問題，合作解決問題，通過各種互動將生硬的知識到達深刻的理解。預習筆記在學生預習時非常有必要的，促進學生對新知識的初步體會和思考，對于經(jīng)典例題進行練習，并進行及時的改正，發(fā)現(xiàn)錯誤要反思。

物理這一學科特點主要分為基礎知識、習題演練、知識復習和鞏固，所以，學生預習的重點應該注重對公式、理論等進行多次記憶。比如，在學習浮力知識時，教師應該在學生預習之前提出要求，讓學生對浮力的公式及其變形進行背誦。為了讓學生更高效地預習，教師應該通過組織檢查的方式來促進學生預習的效果，既監(jiān)督了學生的學習，還提高了學生的自學能力。

結(jié)束語

物理是一門需要學生具有一定學習能力的科目，課前預習是必不可少的，課前預習不僅可以讓學生及時熟悉新知識，在課堂上更好地學習，還可以在一定程度上提高學生學習的熱情，讓學生產(chǎn)生學習物理過程的成就感，從而有持續(xù)不斷的動力。久而久之，還可以培養(yǎng)學生良好學習習慣，為之后更高強度的學習做好鋪墊。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級中學）