隨著經濟全球化及科技的高速發(fā)展，社會對計算機技術人才的要求也越來越迫切，所以計算機課程在教學中的地位也越來越重要。而計算機的操作課是一門實踐性和技術性較強、極富創(chuàng)造性和具有一定時代意義的課程，只有創(chuàng)新教學模式才能有效地完成計算機課程的教育，為學生提供更加有趣、高效的學習環(huán)境。本文對吸引學生學習計算機的興趣，采取哪些策略，進行了一定討論。

利用學科特點，激發(fā)學生興趣

因為計算機課程本身的特點，容易引起學生在課堂中的注意力轉向其他方面，所以在計算機課中，如何規(guī)范學生的行為成為了每個教師關注的焦點，也是每個教師所面臨的問題。很多教師因此會安排一些方式方法來規(guī)范學生的行為，比如制定規(guī)章制度，加強學生的思想教育，端正學生上課的態(tài)度。有條件的，還可以利用一些高級的軟件讓學生只能使用某些計算機上需要用到的軟件，雖然這在一定程度上對促進學生在計算機課程上的高效學習。可是，優(yōu)化課堂的結構，調動學生主動學習的欲望，吸引學生的注意，才能從根本上規(guī)范學生的課堂學習。俗話說：“興趣是一個人最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣對學生的學習起著很大的積極作用，學生對于計算機課程的興趣一旦被引發(fā)，學生就會不知不覺地融入到課堂中去，從而提高課堂的效率。

計算機是一門專業(yè)性和科技性較強的科目，所以計算機課程會需要學生掌握多種專業(yè)的計算機技術，比如制表、制作文件等。為了提高學生對計算機課程的興趣，教師可以充分利用計算機的學科特點，引起學生對計算機課程的興趣。比如，在講授制作電子表格Excel新課之前，教師可以遠程控制計算機，播放幾張教師預先制定的表格，讓學生對制作表格的方法產生一定的興趣，從而吸引生學習制作表格，還以在教師進行講授時集中注意力，提高課堂的投入度，這很大程度上提高了計算機課程的效率和質量。教師在進行教學時，不要利用先理論后實踐的教學方式，這樣會將學生的學習興趣扼殺在搖籃里，所以，教師在教學過程中要注意對學生的多感官調動，促進學生對計算機輕松的學習。

專業(yè)與興趣，滿足學生欲望

計算機本來的學科特點已夠讓學生對計算機的學習產生興趣，所以教師應該充分運用這一優(yōu)勢，對這個優(yōu)勢加以引導，通過多元、生動、豐富多彩的教學方式來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。很多科學實驗都表明，能夠引起學生學習的課程，一定是要多元的、豐富的、內容強烈的、對比明顯、具有一定刺激性的，所以教師在教學中，要不斷創(chuàng)新自己的教學方式方法和思維，利用科普讀物、參考書、新聞媒體、計算機報刊等課外讀物來豐富自身的知識，同時可以利用一些有新意的材料來對教材中所講的知識進行鞏固，這樣就極大地豐富了教材的內容，避免了學生因為教材內容的無趣而感覺到課堂的乏味和無趣情況的發(fā)生。比如，教師在給學生介紹互聯(lián)網強大的功能時，可以引進學生所了解的網上購物、發(fā)送電子郵件、聊微信、聊QQ、看視頻的功能來對互聯(lián)網的功能進行深刻而又簡單易懂的描述。為了增強學生的積極性，教師還可以留一定的時間給學生感受一下這些功能。

計算機技術是有一定的專業(yè)性的，所以其課程中有困難和簡單之分的知識點，在學生對計算機的學習中，也難免遇到教材中描述枯燥無味的信息技術，這在一定程度上降低了學生的學習興趣。所以針對這種情況，教師應該在設計教學課程時結合生動有趣的教學方式，把教學內容的難易進行一定的穿插，促進學生的間接興趣和直接興趣的轉化，避免學生出現(xiàn)學習計算機技術有壓力、身心疲勞、精神負擔比較重的情況。

改進教學方法，調動學習主動性

在新課程標準推行的背景下，教學中更加注重了學生的主體地位和教師引導者地位的結合，要求學生學會自主探究、自主創(chuàng)新，而對于計算機課程本身的特點，教師要以提高學生的自主探究能力為主，結合培養(yǎng)學生的學習興趣，因為教師在教學中不僅僅要注重對學生興趣的培養(yǎng)，還要注重對學生基礎知識的傳授，所以相對于教師靠枯燥的理論語言來對學生進行知識的傳授，還不如讓學生通過自主探究來完成對基礎知識的接收。這樣的方式不僅達到了學生理解、鞏固知識點的目的，還在很大程度上提高了學生自主學習、探究、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了學生的智慧能力。

教師在課程進行時，還要注意將計算機和其他學科進行聯(lián)系，布置高效的課后作業(yè)，完成學生對知識的鞏固，比如在教師在教學生用Word系統(tǒng)時，為了促進學生對此系統(tǒng)更好的學習，教師可以讓學生在此系統(tǒng)上寫一篇作文或者編寫一份小報，規(guī)范學生的操作。通過這種方式，不僅鞏固了學生的計算機技術，還提高了學生的語文能力，提升了教學的效率和質量。

結束語

在新課程標準背景下，教師應該充分注重學生的主體地位，提高學生學習的積極性和主動性，使用多種教學方法提高學生的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，規(guī)范學生的操作，從而提高課堂的投入率，最終提高教學質量和效率。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）