摘要：幼兒教育是人生最初的教育。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種習(xí)慣的養(yǎng)成階段，對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響。我深深懂得：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。良好的行為習(xí)慣作為一切教育的基礎(chǔ)，應(yīng)最先培養(yǎng)，它是幼兒成人之根本，因此，平時(shí)我們要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、習(xí)慣、培養(yǎng)

一、幼兒不良習(xí)慣表現(xiàn)及形成原因

1.現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，大部分中國家庭都是獨(dú)生子女，父母視孩子為掌上明珠。往往是幾個(gè)大人陪伴一個(gè)孩子，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多、教育少，在這種特殊的環(huán)境中，幼兒便會(huì)以自我為中心，自私自利。

2.環(huán)境的影響

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的教室和家庭，獨(dú)立進(jìn)餐的環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，這是他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效影響幼兒良好行為習(xí)慣的形成。部分孩子在入園前好多習(xí)慣就已經(jīng)形成了，而絕大多數(shù)孩子分不清好習(xí)慣是及不良習(xí)慣，這就需要老師細(xì)心了解觀察，正確引導(dǎo)。

二、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在幼兒園快樂生活的過程中培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1.反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.營造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，作為教師應(yīng)時(shí)刻記住“身教重于言教”，因此教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對(duì)家長有禮有節(jié)，對(duì)孩子要寬容相待。在進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。教師的言行對(duì)幼兒具有權(quán)威性，幼兒會(huì)不加選擇地加以模仿。因此，教師良好的表率作對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。儀表方面，教師要衣著整潔、精神振作；語言方面，要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給幼兒以幫助，提高其自理能力，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

3.堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)

“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。

三、幼兒園要幫助家庭實(shí)施素質(zhì)教育

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币粋€(gè)孩子的成長離不開幼兒園教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，不是幾次的重復(fù)鞏固練習(xí)所能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，長期培養(yǎng)，持之以恒才能達(dá)到。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之。這需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，在日常生活中對(duì)幼兒立下規(guī)矩之后就應(yīng)該按要求做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，因此，教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢。

總之，幼兒良好的行為習(xí)慣，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在生活中要反復(fù)進(jìn)行，管理好幼兒們每天的行為而逐漸成為習(xí)慣，這對(duì)幼兒以后的生活有著決定性的改變。