摘要：學習興趣的產(chǎn)生與發(fā)展一般要經(jīng)過一個從低級到高級、從直接到間接逐步深化的過程。學生學習英語的興趣不是與生俱來的，主要是通過實踐活動形成和發(fā)展的。學習興趣有直接興趣和間接興趣之分，直接興趣是由學習本身直接的特點引起強烈情緒而產(chǎn)生的。在中學英語教學中，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的主觀能動性，使學生擺脫枯燥乏味的學習，提高英語教學的效果?？墒窃诋斍暗闹袑W英語教學中，普遍存在著學生對英語不感興趣，甚至厭學的情況。如何提高中學生學習英語的興趣，成為我們廣大中學英語教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學生英語學習，興趣，教學效果

正文：社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。初中生提高英語學習的興趣是學好英語的關(guān)鍵一步。本文通過幾下幾個方面探討如何提高中學生學習英語的興趣！

一、上好第一節(jié)課

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，七年級新生的第一節(jié)英語課特別重要。俗話說：好的開始是成功的一半（A good beginning is half done）。七年級學生剛從小學進入中學，他們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開始學習英語的，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，第一節(jié)課尤為重要。我在上第一節(jié)英語課時，首先用英語做簡單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學生感到新奇，把他們帶到一個嶄新的語言環(huán)境中去。接著，我又唱了幾首簡單的英文歌曲，如：《The ABC Song》、《Happy Birthday》等，并讓他們跟我學唱，由于這些英文歌曲都瑯瑯上口，學生們學的很快，這進一步激發(fā)了他們學習英語的興趣，讓學生感到學習英語輕松而有趣。最后，我還了教一些日常用語：Good morning.Hello！How are you？How do you do？Good bye等，學生們學的都很專注而又開心，不知不覺中對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛圍著你問這問那，這節(jié)課也在愉陜歡樂的氣氛中結(jié)束。

二、靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容

當然，學生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動則是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。在中學英語教學過程中運用靈活多樣的教學方法，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還能提高學生學習英語的興趣。比如，我在中學英語教學中就經(jīng)常采用如下方法：

1、游戲法

例如，在教學英文字母時，我就采用放錄音，讓學生先從“聽”開始學習。然后再帶著學生讀幾遍字母，直到學生會讀為止。接下來我和學生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對所學知識加以復習鞏固，極大的提高了學生學習英語的興趣。

第一步：由第一排第一個同學快速說出字母“A”，第二個同學快速接上字母“B”。后面依次為“C、D、E、F、G、A、B……”。第二步：待上一個游戲做完后，再由第一個同學報出“AB”第二個同學快速接上“BC”，第三個同學說出“CD……”。依次類推，直到全班同學都參與其中，這樣課堂氣氛既輕松愉快，又掌握了本課教學的重點。這既培養(yǎng)了學生“說”方面的能力，又發(fā)揮了學生課堂參與的主動性和積極陛，使他們充分感受到了學習英語的樂趣。

2、運用英文歌曲渲染法

在中學英語教學中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABC Song》、《Happy Birthday》、《Yesterday Once More》、《 My Heart will Go On》等。用音樂欣賞，學唱英文歌曲等方式給學生以美的熏陶，從而激發(fā)和提高了學生學習英語的興趣。

三、媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設(shè)備。直觀教具包括實物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機、幻燈機、投影機、錄像機、電視機、影碟機、多媒體語言實驗室、電影機等。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學生直接用外語思維，并增加學生使用英語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。媒體的使用對小學、初中學生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里——拿來這些實物，會很快吸引學生注意力；用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài)，叫幾個學生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學生學英語的積極性。

四、活動激趣策略

活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。

五、注重課內(nèi)外活動的結(jié)合

學生中心說的教學模式改變了以往老師講、學生記筆記的機械訓練模式。這就要求老師不僅在課堂上要采取各種方式調(diào)動學生學習的積極性，以達到良好的課堂教學效果，而且要注意充分發(fā)揮課外活動的作用，激發(fā)學生的英語學習興趣，把課內(nèi)外有機地結(jié)合起來。這樣不但使學生的學習平臺得到延伸，知識得到拓展，能力得到提高，而且學習英語的興趣也得到激發(fā)。

六、注重課堂與幽默、笑話、謎語相結(jié)合

特魯在《幽默的人生》中提到：“幽默是在喜悅和笑聲中寄托深厚的思想和啟發(fā)”。（特魚，1988：116-128）。在實際教學中，每學到相關(guān)的詞，句子時，講一些相關(guān)的幽默、笑話，可起到事半功倍的效果。朱純在《外語教育心理學》中提到：“利用謎語教單詞有幾大好處：①可激發(fā)學生的學習興趣。②可幫助學生提高聽力和理解力。③單詞記得牢”。利用謎語教單詞的形和義收到事半功倍的效果。謎語是，R'有益智力的娛樂形式，它既有趣味又可啟發(fā)心智和鍛煉大腦的思維能力。通過在教學中和平時的游戲中，多講多猜一些有趣的笑話、謎語，使學生展開豐富的想象，在輕松的笑話、猜謎語中學到很多有用的英語知識，同時產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣。

總之，隨著英語教學的不斷發(fā)展，在中學英語教學中我們應(yīng)科學而又靈活的采取多種教學方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，提高英語教學效果，優(yōu)化英語課堂教學。