摘要：英語是三大主科之一，同時也是初中教學(xué)中的重要科目。初中英語在學(xué)生整個英語的學(xué)習(xí)階段起到承上啟下的作用，即加深了小學(xué)英語的難度，又為高中英語打下基礎(chǔ)。因此初中英語教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中英語，核心素養(yǎng)，理論與實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對英語的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，同時對英語有一定的興趣，熟練的掌握英語聽說讀寫的技能，將所學(xué)到的英語知識靈活的運(yùn)用于生活當(dāng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被總稱為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英語的核心素養(yǎng)是教育改革的產(chǎn)物，同時也是教學(xué)工作者在教學(xué)中所要達(dá)到的最終目標(biāo)。在初中英語的教學(xué)中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)嘗試探索出一條培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)道路。

一，正視英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對英語的認(rèn)識不夠，這些學(xué)生普遍認(rèn)為英語與生活太遠(yuǎn)，學(xué)了也用不到，與其如此不如將更多的精力投入到其他主科的學(xué)習(xí)。還有很多的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語過于枯燥，單調(diào)，尤其是在升入初中以后，英語難度加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，對英語更是興趣缺失。

1.1，正視英語重要性的策略。

在初中英語的第一堂課，筆者并不會直接講課，而是先改變學(xué)生的觀念，樹立正確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后英語的學(xué)習(xí)樹立方向。在開堂之初我常會問學(xué)生：“你們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有什么好處呢？”很少會有學(xué)生告訴我答案。緊接著我或會講述一些關(guān)于名人的英語實(shí)例，或通過多媒體設(shè)備播放一些會用到英語的場景，如美女翻譯張璐在記者會上的精彩表現(xiàn)這些視頻，樹立榜樣的作用。有了這一堂課做基礎(chǔ)，學(xué)生或多或少的都會對英語的學(xué)習(xí)引起重視。

1.2，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

我們常說：“興趣是最好的老師。～如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受”所以培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣是提高學(xué)生英語水平的第一步。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也越來越完善，在教學(xué)中筆者會經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段，使英語的學(xué)習(xí)不再單調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如《where are you from》這一課中，我先為學(xué)生播放了一曲《不要問我從哪里來》做課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力同時點(diǎn)明這堂課的主題。之后我問學(xué)生：“who can tell me，where are you from？in english?！背踔袑W(xué)生或多或少都有一些英語的基礎(chǔ)，所以他們能很快的告訴我答案，同時筆者在學(xué)生回答出答案以后用多媒體設(shè)備在大屏幕上播出這個地方的圖片，增加課堂興趣。

二，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。

學(xué)生英語水平最直接的表現(xiàn)就是聽說讀寫的能力。我們學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)用，而不是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語。所以在初中英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力，提高英語的實(shí)用性。

2.1，聽的能力培養(yǎng)。

很多學(xué)生英語聽力差，很主要的一個原因就是缺乏必要的英語語言環(huán)境。所以筆者在教學(xué)中盡可能多的選擇用英語進(jìn)行全程教學(xué)，為學(xué)生提供英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課余時間，筆者會為學(xué)生播放一些英語的原聲電影，既可以放松學(xué)生的心情，鍛煉學(xué)生的聽力，還會在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

2.2，說的能力培養(yǎng)。

說，既是溝通，在教學(xué)中，筆者盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造溝通的環(huán)境，鍛煉學(xué)生說的能力。如在《I have a big family》這一課中，在講完必要的知識點(diǎn)以后，筆者將學(xué)生兩三人為一組，自己設(shè)計對話向彼此介紹自己的家庭，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，還鍛煉了學(xué)生寫作的能力，將英語更好的應(yīng)用于生活當(dāng)中，增加英語的實(shí)用性。

2.3，讀的能力培養(yǎng)。

“讀”既是發(fā)音，想學(xué)會英語的發(fā)音，必然離不開音標(biāo)，就好像我們學(xué)漢語先要學(xué)會漢語拼音一樣。我們常說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！睂W(xué)好音標(biāo)，可以為學(xué)生讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者就很注重對音標(biāo)的教學(xué)。首先就要教會學(xué)生認(rèn)識音標(biāo)，學(xué)會音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，再次在遇到新的單詞時，筆者都會隨機(jī)抽選學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，對對的發(fā)音進(jìn)行鼓勵，對錯的發(fā)音進(jìn)行指正。英語的發(fā)音練習(xí)是一個熟能生巧的過程，所以在教學(xué)中要時刻注重對這種能力的訓(xùn)練，使每一位學(xué)生都能熟練的掌握音標(biāo)，使用音標(biāo)，這樣即使在沒有老師的情況下仍舊不會影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.4，寫的能力培養(yǎng)。

英語的學(xué)習(xí)同樣離不開寫作，但是與語文的寫作不同的是，初中英語的寫作只要保證語句通順，沒有語病，可以清楚的表達(dá)出文章的意思即可。所以在日常教學(xué)中，筆者會經(jīng)常由學(xué)生自己根據(jù)課堂知識設(shè)計一些小對話并進(jìn)行交流，這樣不僅鍛煉了學(xué)生說的能力，還鍛煉了學(xué)生寫的能力。同時筆者還會根據(jù)課程的安排，穿插的進(jìn)行一些英語的寫作訓(xùn)練。如《The summer holidays are coming》這一堂英語課結(jié)束之后，我就要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際與課堂知識寫一篇關(guān)于自己的《summer holidays》。這樣既可以鞏固課堂知識，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“一個人只能為別人指路，卻不能代替別人走路?！痹诮虒W(xué)中同樣是如此，知識灌輸?shù)脑俣?，都不如學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)?！笆谌唆~不如授人以漁?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)時收獲的更多。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要改變的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多的思考空間，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。如《what animals do you like best》這一課的課前準(zhǔn)備，我問學(xué)生：“你們最喜歡什么動物？”學(xué)生的回答五花八門，我接著問：“那你們知道這些動物用英語怎么說嗎？”很多學(xué)生只能說出一些簡單的動物詞匯，我鼓勵學(xué)生說：“你們可以自己利用網(wǎng)絡(luò)來查一下啊，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，等下一節(jié)課咱們來看看誰找的動物最多，最好還要用英語來介紹介紹他們哦！”有了我這個建議，學(xué)生為了在課堂上有更好的表現(xiàn)，在課余時間都通過多種方式做了充足的準(zhǔn)備。這不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有了學(xué)生的課前準(zhǔn)備還降低了課堂知識的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的容易，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)英語。

馬卡連柯曾說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！惫P者認(rèn)為傳授知識雖然重要，但是樹立學(xué)生良好的品德同樣主要，這不是單純一位老師的責(zé)任，而是每一位老師的責(zé)任，作為英語的教育工作者要將培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才為己任，為此孜孜不倦的付出。