摘要：新型的豐富多彩的信息化教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空局限，本文從教師向?qū)W生傳授知識信息、整體把握授課內(nèi)容，突出重難點并及時檢驗學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增添趣味性和靈活性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生記憶能力、在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)等方面闡述了信息化技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而使英語課“有聲有色”，促進了師生角色、師生關(guān)系的變化，有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，極大地提高了中小學(xué)英語教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：信息化；教育；發(fā)展；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；體系

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)用于教學(xué)，提供個性化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)效果已經(jīng)為教學(xué)實踐所證明。因此，隨著信息化時代的來臨，教育信息化已是一個教育發(fā)展的基本趨勢。

所謂“教育信息化”是指在教育領(lǐng)域，全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程，其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。

“教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化?！盵1]教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。中小學(xué)教育信息化技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展一定階段的產(chǎn)物，它著重從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源兩個方面相結(jié)合的角度，探討和解決運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的問題。中小學(xué)教育信息化技術(shù)理論就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。

“教育信息化打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到有效強化。”[2]信息化技術(shù)被越來越多地引入到英語學(xué)科的教學(xué)中并發(fā)揮著日趨明顯的作用。

一、教育信息化有利于教師向?qū)W生傳授知識信息。

教師教學(xué)的最主要的目的就是向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的提升，尤其在英語教學(xué)中，更加注重的是學(xué)生把輸入的知識學(xué)以致用，最終通過語言再輸出的能力，即良好的英語聽說能力的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，能把形象生動的圖像、聲音、文字等多種教學(xué)材料融合在一起，給予學(xué)生多種感官的刺激，使學(xué)生能夠通過視聽等多種感覺通道來獲得信息并且更容易體會、模仿各種不同情境下英語語言的運用。

同時，超大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了課堂教學(xué)的知識容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會在板書上花大量的時間，由于課堂時間有限，很多時候教師對知識點的講解就會過于粗略，學(xué)生即學(xué)即練的機會就會減少。而通過多媒體教學(xué)，可以大大節(jié)省書寫板書的時間，在有限的教學(xué)時間中，向?qū)W生傳授大容量的知識，節(jié)省下的時間讓學(xué)生在課堂上就能盡可能地多聽、多讀、多說英語。學(xué)生綜合運用語言的能力，不是靠教師講解得來，而是靠多昕、多說、多練、多用得來。教師可以充分利用多媒體的互動功能，組織學(xué)生開展討論、搶答、寫作等活動，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和語言實際運用能力的增強，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、教育信息化有助于整體把握授課內(nèi)容，突出重難點并及時檢驗學(xué)習(xí)效果。

教師在授課前，可以首先根據(jù)自己對授課內(nèi)容的把握，下載、制做一些與之相關(guān)的背景介紹、視頻資料等，在講課之前進行導(dǎo)入性學(xué)習(xí)，這樣可以自然而然的引入正題，使學(xué)生具有整體直觀的印象和感知。這點在英語學(xué)習(xí)中對幫助學(xué)生了解外國人文社會知識，體會英語語言運用的具體情境以及養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都起著不可忽視的作用。

在授課的過程中，學(xué)生對重點內(nèi)容和難點問題的掌握不是輕而易舉的事，比如遇到發(fā)音很難、比較生僻的單詞或難以理解的句型語法時，需要反復(fù)講、反復(fù)讀、反復(fù)練才能讓它們真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。為解決這一問題，教師可以靈活采用聲、象、圖、文等各種形式，有意強調(diào)、不斷復(fù)現(xiàn)重難點內(nèi)容。例如可以播放相關(guān)的英語歌曲、英語歌謠、英語動畫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更加形象直觀地加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，最終牢固掌握教學(xué)重難點內(nèi)容。

三、教育信息化有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增添趣味性和靈活性，吸引學(xué)生注

意力，提高學(xué)生記憶能力。

“注意力是學(xué)生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識的可靠保證?！眲傞_始上課時，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果這個時候教師能精心選擇和制作視聽教材，比如學(xué)生熟悉的能自己演繹的英語歌曲、英語歌謠、英語卡通動畫等，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣，把學(xué)生自然地帶入生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能迅速吸引學(xué)生的注意力。在英語教學(xué)過程中，很容易遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生遇到自己聽不懂的單詞、句子，覺得難以理解時，往往因感觸不深，覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩情緒而走神，此時教師若能以多樣化的信息手段作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的內(nèi)容變得具體，使枯燥的事物變得有趣，則可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。

教學(xué)過程最優(yōu)化是在同樣的時間內(nèi)，努力使學(xué)生學(xué)的更多些、更快些、更好些。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多更新的知識，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識容量，又不增加教學(xué)時間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深了對外國人文社會等知識的了解，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時間，達(dá)到事半功倍的效果。

四、教育信息化有利于在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)。

“研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的主題，自己收集、分析并選擇信息資料，運用知識去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式?！彼鼜娬{(diào)讓學(xué)生自己探索、求知，通過親身實踐獲得知識、發(fā)展能力，要求教師充分調(diào)動和保護學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情。首先，多媒體技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用提供了技術(shù)方法。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生能夠在比較廣泛的英語教育資源背景下開展自主、開放、探究式的英語學(xué)習(xí)活動。其次，多媒體技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語學(xué)習(xí)資源也在不斷充實和豐富，從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，使得英語學(xué)習(xí)突破了空間和時間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)的活動，發(fā)展到了可以選擇任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。再次，多媒體技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)提供了評價工具。

教與學(xué)是人類教育的永恒現(xiàn)象，特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動更是實現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。作為英語教師，我們要更好地把信息化技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，認(rèn)真結(jié)合教材，潛心挖掘教材，努力制作出完整、生動、交互、個性化的優(yōu)秀多媒體課件，多角度、多方位、巧妙地設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能結(jié)合自己所學(xué)的英語語言知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強創(chuàng)新能力。惟有這樣，我們才能肩負(fù)起教書育人的重任，履行好人類靈魂工程師的使命。