摘要：繪本是小學(xué)低段學(xué)生作文教學(xué)的啟蒙工具。筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將“繪本”引入課堂.實(shí)施讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，提高了小學(xué)生的作文興趣和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：繪本 讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 有效策略

作文教學(xué)要從低年級(jí)抓起，已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。如何根據(jù)這個(gè)年齡段兒童的身體和心智發(fā)展水平，有效地激發(fā)他們的習(xí)作靈感，提高他們的習(xí)作水平就成了廣大教師一直思考與探索的課題。繪本作文教學(xué)借助精美的圖畫(huà)和兒童化的語(yǔ)言，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，為低年級(jí)學(xué)生開(kāi)啟了全新的讀寫(xiě)模式。本文就利用繪本作文進(jìn)行讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一.精心選擇繪本，激發(fā)寫(xiě)作興趣

運(yùn)用繪本進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，教師首先應(yīng)該會(huì)選擇繪本，并非所有的繪本都適宜在第一學(xué)段進(jìn)行讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，那么什么樣的繪本可以成為第一學(xué)段學(xué)生寫(xiě)話的資源？讓興趣說(shuō)話，讓快樂(lè)做主“是老師們應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

1.圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)的生活世界富有情趣

繪本的圖畫(huà)藝術(shù)性強(qiáng)，富有情感，故事的主題又來(lái)自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，往往能引發(fā)學(xué)生共鳴。還有許多無(wú)法直接接觸的生活體驗(yàn)，因?yàn)榉虾⒆幽挲g特點(diǎn)和獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色，也會(huì)在無(wú)形中開(kāi)拓孩子們的視野，豐富他們的生活體驗(yàn)，誘發(fā)童稚的情趣。如《亂七八糟的變色龍》，這本書(shū)圖畫(huà)非?？蓯?ài)，形象生動(dòng)，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫(huà)書(shū)。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場(chǎng)景，可以引來(lái)讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱(chēng)快！再如《我媽媽》、《我爸爸》、《雞蛋哥哥》、《逃家小兔》、《可愛(ài)的鼠小弟系列圖書(shū)》、《小狐貍買(mǎi)手套》這些接近兒童生活的成長(zhǎng)故事和幽默故事比較適合低年級(jí)孩子閱讀，更容易激起學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.文本建構(gòu)的語(yǔ)言圖式具有節(jié)奏

很多繪本文字的句式采用并列式的結(jié)構(gòu)，除了內(nèi)容不同外，幾個(gè)段落的句式和用詞基本相同，具有形象性、重復(fù)性、簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常合適。如《小豬變形記》寫(xiě)小豬變形成其他動(dòng)物時(shí)的幾段文字，句式都相同，教師在教學(xué)完開(kāi)頭變長(zhǎng)頸鹿的部分后，可以提煉出“我是一只了不起的__，我可以__?！币?yàn)槲淖譁\顯，又瑯瑯上口，所以低年級(jí)的孩子們比較喜歡，學(xué)起來(lái)也比較輕松。

二.把握寫(xiě)話時(shí)機(jī)，發(fā)展兒童語(yǔ)言

繪本憑借精心繪制的圖畫(huà)和適宜的留白給孩子們以最新鮮的視覺(jué)享受和無(wú)限的想象空間，而繪本中精彩的語(yǔ)言表述則可以給孩子們提供最好的語(yǔ)感積淀。不過(guò)，在實(shí)施讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)時(shí)，要全盤(pán)考慮，循序漸進(jìn)，優(yōu)化組合，準(zhǔn)確把握寫(xiě)話的時(shí)機(jī)和分寸，才能達(dá)到發(fā)展兒童語(yǔ)言的目的。

1.繪本閱讀要到位

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)等等，而在真正理解的同時(shí)，咱們對(duì)文章的寫(xiě)作技巧必須有所領(lǐng)會(huì)，可以作為練習(xí)寫(xiě)作的借鑒?！苯?jīng)典的繪本作品，都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范具有引路的作用。而對(duì)于低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的“讀”是首要的，教師要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，欣賞語(yǔ)言的神韻與聲韻，使孩子在閱讀中受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言，慢慢地讓孩子從單純的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)結(jié)合的階段。對(duì)于寫(xiě)話，我們用繪本打開(kāi)一條路，但更要鋪設(shè)一條語(yǔ)文的跑道，讓孩子的語(yǔ)言得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

2.讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)要適時(shí)

低年級(jí)的寫(xiě)話主要是要激發(fā)孩子們寫(xiě)作的熱情，能勇敢地表達(dá)真實(shí)情感及體驗(yàn)寫(xiě)作的過(guò)程，那么寫(xiě)作的目的就不應(yīng)當(dāng)是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。比如在《月亮的味道》教學(xué)中安排寫(xiě)話，當(dāng)孩子們讀到：“這天夜里，大家擠在一起睡著了?！表槃?shì)讓他們猜一猜：動(dòng)物們都會(huì)做怎樣的夢(mèng)？為什么？讓孩子們對(duì)這本繪本的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而是讓孩子們發(fā)揮自己的想象去續(xù)編故事。

三.優(yōu)化語(yǔ)言訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)感

新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)定位于“工具性和人文性”，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一是“指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。繪本讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)就是在學(xué)生理解繪本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本語(yǔ)言的特征，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)感。

1.經(jīng)典之處進(jìn)行深度挖掘。由于繪本語(yǔ)言是比較精煉的，有許多供學(xué)生想象的素材，教師可以選擇最富想象最動(dòng)人的圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地觀賞畫(huà)面中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，也可對(duì)有語(yǔ)言訓(xùn)練價(jià)值的地方讓孩子發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，進(jìn)行創(chuàng)編。如《母雞蘿絲去散步》中狐貍這一次次是怎么失手的，它當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？鼓勵(lì)學(xué)生將文字中沒(méi)有提到的狐貍的遭遇和心理活動(dòng)描述出來(lái)，由扶到放，使孩子們的想象之門(mén)打開(kāi)。

2.借鑒寫(xiě)作方法進(jìn)行讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)

（1）典型句式的遷移仿寫(xiě)。從學(xué)以致用的角度來(lái)看，繪本中有許多富有兒童情趣的規(guī)范語(yǔ)言，而且句式典型，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，可以?xún)?nèi)化新的語(yǔ)言圖式，讓學(xué)生在實(shí)踐中，自己習(xí)得新的語(yǔ)言。如《逃家小兔》主要靠旋復(fù)式的情節(jié)推進(jìn)，始終采用重復(fù)的情節(jié)與句型來(lái)連接畫(huà)面的。如“如果

就

”對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，掌握這樣的句式并不難，在通過(guò)多種朗讀后，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)也學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。

（2）表達(dá)方式的遷移仿寫(xiě)。表達(dá)的基本方式大致有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明五種。對(duì)于小學(xué)生而言，常用的是記敘和描寫(xiě)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，則可適當(dāng)滲透一些描寫(xiě)上的指導(dǎo)，如簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，而這些都能從繪本中獲得借鑒。在寫(xiě)在仿寫(xiě)的過(guò)程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運(yùn)用語(yǔ)言，遷移文本中的精彩表達(dá)方式，從而將運(yùn)用鮮活起來(lái)。

作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用繪本的特點(diǎn)，找好讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的契機(jī)，選擇合適的方式，為孩子創(chuàng)設(shè)嘗試的空間，幫他們插上想象的翅膀，讓他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔而詩(shī)意的表達(dá)，繼承和延續(xù)人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)與智慧。讓孩子們擁有浪漫的想象，多彩的情感、詩(shī)意的生活，讓他們?cè)谂c繪本的交流與表達(dá)過(guò)程中充盈、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)吧！