摘要：在素質(zhì)教育越來(lái)越被提倡的今天，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而高中作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求，必須對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性進(jìn)行探討。本文主要介紹了增強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的重要作用，并提出了增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

前言：高中語(yǔ)文作文教學(xué)主要分為兩方面，其一是書面表達(dá)，其二便是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，二者相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可。但是，就現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍然存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率比較低，學(xué)生的寫作思路、寫作素材等均比較匱乏。鑒于此，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行分析，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)方式的制約，目前我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性比較欠缺，且教學(xué)過(guò)程中存在著很多亟待解決的問(wèn)題。一方面，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于追求語(yǔ)言的華麗，導(dǎo)致許多學(xué)生在寫作時(shí)，只一味的進(jìn)行辭藻的堆砌，而并未真正的理解到辭藻該如何應(yīng)用，也未能用華麗的言辭將自身的真實(shí)情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，只覺得越大氣磅礴的文章就是越好的，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)極大的遏制學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。另一方面，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法也沒有創(chuàng)新，無(wú)法滿足作文教學(xué)的創(chuàng)新性要求。

二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

為了加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，首要任務(wù)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。學(xué)生的書面表達(dá)能力不僅影響著作文寫作的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)其個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常重要的意義。因此，為了提高作文教學(xué)的實(shí)用性，必須從提高學(xué)生的書面表達(dá)能力入手。教師可以積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)以及課后娛樂活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身想法，并引導(dǎo)學(xué)生將自身的心理感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在拓展自身知識(shí)面的同時(shí)，積累寫作語(yǔ)言，借鑒他人的寫作手法、表達(dá)方式等，進(jìn)而不斷的提高自身的書面表達(dá)能力，增強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)水平，形成自己的寫作風(fēng)格。例如，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇《我的夢(mèng)想》這種更加貼近學(xué)生生活的作文題目，幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中，明確并了解自身的夢(mèng)想，并且以及引導(dǎo)學(xué)生為了夢(mèng)想而奮斗，以此來(lái)加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性。

三、加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

為了加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，必須重視口語(yǔ)交際對(duì)作文選材的促進(jìn)作用。一直以來(lái)，寫作素材的選擇與寫作中心材料的確定，都是高中作文寫作面臨著的主要問(wèn)題，其不僅關(guān)系著作文的立意、同時(shí)也影響著作文寫作的整體走向。一般來(lái)說(shuō)，在寫作素材的選擇與寫作中心材料的確定上，主要有兩方面的問(wèn)題，其一是根本沒有寫作思路，其二便是有立意但不知從何說(shuō)起。而口語(yǔ)交際對(duì)于寫作中心材料的確定有著非常重要的作用。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，組織開展與口語(yǔ)交際相關(guān)的活動(dòng)，然后讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)寫作文，有效的將作文寫作與口語(yǔ)交際相結(jié)合，將口語(yǔ)交際對(duì)明確作文寫作中心材料的作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在口語(yǔ)交際的幫助下，學(xué)生能夠更加輕松明了的確定寫作材料的先后順序，以免在進(jìn)行作文寫作時(shí)，將寫作材料前后顛倒，影響作文的整體水平?？偠灾谡Z(yǔ)交際在作文選材方面，有著極大的促進(jìn)作用，具體可以歸納為：口語(yǔ)交際更能明確中心材料、口語(yǔ)交際能檢驗(yàn)材料的有效性以及口語(yǔ)交際能明確材料的先后順序。例如，教師可以讓學(xué)生就每次參加的活動(dòng)寫一篇文章，并且鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面去看待、分析同一個(gè)作文題目，引導(dǎo)學(xué)生用更加新穎的視角進(jìn)行作文寫作，進(jìn)而增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

結(jié)論：本文主要介紹了增強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的重要作用，并分別對(duì)如何增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行了分析?？偠灾?，高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力形成的重要時(shí)期。為了進(jìn)一步增強(qiáng)高中生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，使其更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，必須重視高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，尤其是口語(yǔ)交際對(duì)作文選材的促進(jìn)作用，為學(xué)生個(gè)人能力的體現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。