摘要：小學是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。抓住重要環(huán)節(jié)，讓學生“寫自己想說的話”，樂于書面表達，方能喚起學生對習作的信心。

關鍵詞：精心；夯實；修改；激勵；信心

在作文教學中，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，勤于動筆，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。把握課前、課堂、課后“三環(huán)節(jié)”，方能上好作文課。

一、課前準備要精心

作文準備階段，主要是指搜集素材。作文前，教師可用幾分鐘時間激發(fā)學生寫作欲望。然后引導學生在近幾天內通過觀察、參觀活動、閱讀、回憶等途徑，搜集自己準備寫下來的所見、所聞、所想，具體如下：

1、以學生生活為中心，攝取鮮活的寫作素材

小學生的生活一般可分為家庭生活、校園生活、課余生活、信息生活、感情生活五個部分。比如，寫《我的同學》，不可因為比較熟悉而放松材料的搜集。關于寫作材料的準備，要堅持學生容易做到原則。

2、以學生情趣為主線，容易激趣樂學

課前準備，多是個體學習過程，應關注到學生的情趣。若他們不感興趣，準備的效果就會大打折扣，就會影響課上展開、寫作過程和訓練目標。反之，他們課前準備起來，就會積極主動，事半功倍的結果會紛至沓來。

3、以學生能力為目標，容易獨立達到

課前準備，不僅僅是為了給作文課提供探究合作的寶藏，給習作提供素材，提高搜集寫作材料的能力，同時訓練培養(yǎng)的還有學生為達成一種目的，自己動手動腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認知能力、實踐能力、與人與物溝通的能力及合作的能力。

4、以學生理想為動力，容易堅持

作文的過程，就是做人的過程。因此，在課前準備的時候，就應該處處將育人滲透其中，培養(yǎng)孩子們?yōu)榱嗣魈熳プ〗裉斓拿篮们閼选［`行凡事預則立，不預則廢，不打無準備之仗，不打無把握之仗的將軍理念，養(yǎng)成不求最好，爭取更好的科學心態(tài)。

二、課堂教學要夯實

在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

1、把握寫作要求，訓練學生正確的解題能力

要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練?？蓪⒁恍╊}目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”。第二是辨析訓練?？蓪⒁唤M題目，要求學生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內容、中心及角度。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。

2、提倡學生寫真實的生活。

讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。培養(yǎng)學生“說真話，表真情”的習慣。這是學生應該具有的良好的習作習慣，也是我們習作教學的目的。

3、注重課堂的作文指導。

記得我曾這樣指導四年級的學生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學生一周的時間觀察，然后讓學生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學生圍繞一個特點，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，寫一段話。對于四年級的學生來說，這個片段訓練很順利完成了。緊接著再讓學生再選一個或兩個乃至更多的特點再寫一段話。學生寫完后，我讓他們把寫的這些春天特點的話有機的連接起來，就是一篇完整的描寫春天特點的作文了。

4、營造自由、輕松的表達氛圍。

我們在教學中要努力激發(fā)學生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活為學生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學生的思想感情交織在一起。我們要有一顆“童心”。這樣我們才能用自己感情的火苗去點燃學生心頭的火花，使他們的寫作欲望燃燒起來。

5、注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作文教學指導不能墨守成規(guī)，我提倡教師的作文教學應該放手。一是內容放手，二是指導放手，三是思想放手。讓學生有自由表達的空間，大膽說出對生活的觀察和認識，以發(fā)展學生的思維。

三、作文修改要扎實

在傳統(tǒng)作文教學中，作文的批改只是老師的事情，這樣只會導致寫作水平的停滯不前，所以新課程標準倡導的作文評改：要以鼓勵為主，倡導自改。重視培養(yǎng)學生的自我修改能力，也可組織一些同學間互相修改的訓練，教師要教給學生使用修改符號和修改作文的方法?？晒膭顚W生高聲朗讀自己的文章，在讀中欣賞自己的優(yōu)點，在讀中發(fā)現(xiàn)自己的毛病，在讀中揣摩最佳表達方法。提倡共同討論找到最佳修改方案。

四、激勵評價要常用

在作文教學自始至終過程中，應該建立起激勵機制，充分調動學生參與作文實踐的積極性。如學生優(yōu)秀習作評展，指導修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內容，哪怕只是其中一點做得好，都應充分肯定，以激勵學生的積極性，培養(yǎng)學生愛動腦、勤動筆的好習慣。

總之，作文教學是語文教學中的一大難點，只要把握好課前、課堂、課后的環(huán)節(jié)，學生“寫自己想說的話”，對習作的信心定會與日俱增。