小學(xué)科學(xué)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，奠定科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在科學(xué)方面進(jìn)行深入的研究。素質(zhì)教育要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加貼近生活，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以情感化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面落實(shí)。

1培養(yǎng)學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)主要在于思考，學(xué)生若是對(duì)教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)接受，而不去思考內(nèi)容的真實(shí)性和原因，那么小學(xué)科學(xué)教學(xué)則失去意義。對(duì)于教學(xué)中科學(xué)現(xiàn)象或是結(jié)論，學(xué)生要用于猜測(cè)是否會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。例如：學(xué)習(xí)“磁鐵的磁性”，學(xué)習(xí)過(guò)程中教師會(huì)講解同極相斥、異極相吸并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，利用磁鐵的磁性吸附鐵質(zhì)物體的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確磁鐵的應(yīng)用方向。學(xué)生可以對(duì)此展開猜想，“磁鐵只能吸附鐵質(zhì)物體嗎？”、“磁鐵的磁性會(huì)不會(huì)出現(xiàn)減弱或是加強(qiáng)的現(xiàn)象？”等，學(xué)生的思維開闊，對(duì)磁鐵會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，教師可以選擇其中具有典型特點(diǎn)的疑問進(jìn)行講解，并利用實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象加深學(xué)生的理解，使學(xué)生對(duì)磁鐵有深入的了解，從而學(xué)會(huì)利用磁鐵解決生活中的小問題。磁鐵在人們的生活中并不罕見，甚至可以說(shuō)是常見，學(xué)生了解磁鐵的相關(guān)知識(shí)，可以在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有重要作用。

2培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣

無(wú)論是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開細(xì)心觀察，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是如此。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，且養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。觀察需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)，需要學(xué)生對(duì)事物開展全面的觀察，若是只觀察事物發(fā)展過(guò)程的某一方面，無(wú)法得到準(zhǔn)確的結(jié)論。其次，帶有目的觀察事物。學(xué)生觀察事物發(fā)展規(guī)律過(guò)程中需要有明確的目的，而不是盲目的展開觀察。明確的目的可以加強(qiáng)觀察效果，促使學(xué)生在全面觀察的同時(shí)，明確觀察重點(diǎn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生客觀的觀察事物，不以自身的思維影響觀察結(jié)果，科學(xué)需要的是真實(shí)信息。學(xué)生對(duì)自身觀察的事物規(guī)律或是現(xiàn)象要據(jù)實(shí)以告，而不是將從其他途徑了解到的現(xiàn)象、結(jié)論等告知教師。觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)不可或缺的習(xí)慣，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)并利用資源的良好習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源豐富，教師要是善于開發(fā)和利用科學(xué)資源，并指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力和使用能力。生活中的現(xiàn)象是科學(xué)教學(xué)中最好的資源，教師要從生活中選擇符合學(xué)生生活的現(xiàn)象或是事物等，將其作為科學(xué)教學(xué)的重要資源，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如：“大家都知道喝熱水對(duì)身體有益，那么水被煮沸都需要哪些條件？”，教師對(duì)學(xué)生提出這樣的問題，學(xué)生回到家中會(huì)觀察燒水時(shí)都使用哪些工具，或是做哪些準(zhǔn)備工作等。亦或是聲音的傳播、動(dòng)植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象等都是生活中的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，便于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。受到小學(xué)時(shí)期學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制，教師在選擇科學(xué)教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)象，并使用生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)和使用科學(xué)資源的良好習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)中探索是其核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象，在探索中尋找科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確結(jié)論或是現(xiàn)象。目前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)，很多學(xué)生沒有形形成良好的自主探索學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師督促才能被動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，對(duì)于自身在生活中遇到的問題也不會(huì)主動(dòng)尋找答案，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)“植物的一生”時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生預(yù)留疑問，由學(xué)生自己觀察植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。長(zhǎng)期被動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是要求教師放任不管，而是適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主探索，逐漸提高學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)而提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5培養(yǎng)學(xué)生善于反思的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)結(jié)束，而是下一個(gè)里程碑的開始。教師在教學(xué)結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，反思科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論是否存在不足或是錯(cuò)誤。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)得到的結(jié)論不夠準(zhǔn)確，甚至是與正確的結(jié)論相背離，此時(shí)教師不需要批評(píng)學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的結(jié)論展開討論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行反思，從而認(rèn)識(shí)到自己得到的科學(xué)結(jié)論不正確，并對(duì)此重新進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，增加學(xué)生的信心，使其有勇氣重新開始，并相信自己可以學(xué)會(huì)、學(xué)好科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于反思是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的有效措施，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的反思習(xí)慣。

總結(jié)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)比學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)更有意義，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。